高中信息技术算法概念教学案例粤教版选修1.pdf

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算法观点教课方案设计

本事例对应的课标中选修部分的算法与程序设计模块中的计算机解决问题的基本过程中〔1〕条：

联合实例，经历剖析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在

此中的地位和作用。

[教课方案思想]

中学信息技术教育从“促使学生发展，培育学生综合学习能力〞出发，已从传统的记忆信息转向应用信息

和创新信息教育，重在培育学生自我探究信息的意识，主动高效获守信息、剖析评论信息、办理运用信息、表达

体现信息的能力;并在知识与技术的学习过程中，使学生在感情、态度、价值观等方面获得发展。

[教课内容剖析]

PASCAL语言的设计者沃思教授以前说过：“程序设计=算法+数据构造〞的有名论断，说了然算法在设计程序

中的重要性，解决任何问题都一定设计算法。明显，从计算机的角度来看，程序设计的核心之一是算法，那么，

算法在是信息技术教育的地位又怎样呢？经过对算法的学习，能够锻炼学生的逻辑思想能力、自学能力，经过对

算法是解决问题的方法和步骤的理解，使学生对解决生活中的现实问题起到有力的指引作用。

对于初学者而言，本节内容属于理论知识，比较抽象性。而在初学者原有的认知构造中没有对于算法的认

知。假如直接讲算法，学生很难实现新旧知识的联系，对于算法的含义就难以做到真实理解。为了达到教课得目

的，从学生的兴趣出发，指引学生理解算法得观点，进而引出一个生活算法的观点。

在平时的学习与生活中，我们会时时刻刻碰到各种各种的问题，问题都有很多不一样的方法、不一样的步骤来

解决，经过解答生活中一系列比较熟习的问题，我们会发现这些生活中的问题的解决方法和步骤是计算机程序设

计中的“算法〞思想的详细表达。现实生活学习活动中问题多种多样，生活算法也是不独一的，会有多种多样的

解决方法、步骤，有着不一样的过程，所以，生活算法的解决方法完整能够对应成程序设计算法中的次序、分支和

循环，甚至还会出现更复杂的一些形式，

依据从感性到理性、从到未知的认知规律，我从学生的感性认知下手，从学生的兴趣出发，我调整了课程

.专心.

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的次序，先教VisualBasic的基本操作，在学生能掌握VisualBasic的基本操作，并能用VisualBasic解决

简单问题的基础上，经过对具表达实生活问题的议论，使学生理解解决任何问题都需要有清楚的解决思路和解题

步骤，经过人-机解决问题方法的比较，得出计算机解决问题和人解决问题同样都需要有明确的解题步骤，而计

算机的解题步骤就称为算法，这样就很自然地引入了算法的观点,易于学生接受和理解。

要点：算法观点的理解

难点：算法观点的理解

[教课目的]

1.知识技术：

〔1〕.理解算法的观点；

〔2〕.能初步利用算法解决简单的问题。

2．感情领域：

培育学生的理论联系实质能力和着手操作能力。

3.能力发展：

培育学生自我探究信息，高效获守信息、剖析评论信息、办理运用信息、表达体现信息的能力，经过作品

的制作、反省和评论，进一步提升其信息修养。

[教课策略与模式]

议论、解说、操作相联合。

[教具]

多媒体电脑配合课件

[教课过程]：

.专心.

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[教师]我们来共同找寻下边一些生活中比较现实的问题的解决方法。

[问题一]：描绘一下学校中班级中集体打扫卫生的过程。

〖学生〗学生议论回答。

〖展现步骤〗

擦玻璃扫地拖地清运垃圾

[问题二]：依据认识社会上的“大头婴〞问题，若是你是查验员，试描绘你查验一袋奶粉质量能否合格的

大概过程。

〖学生〗学生议论回答。

〖展现步骤〗

合格至下一道工序

一袋奶粉查验

不合格退回从头生产

[问题三]：有三个牧师和三个野人过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或许船上，假如野

人的人数大于牧师的人数，那么