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高三生物实验题答题技巧

大多数高三的同学在做生物题的时候，看到题目都会感觉无从下

笔。虽然高中生物在理综中占分不算多，但是也是很重要的一部分，

各位高三的小伙伴不能忽视。那么接下来给大家分享一些关于高三生

物实验题答题技巧，希望对大家有所帮助。

实验题包括两种类型：一类是实验分析题;一类是实验设计题。

对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实

验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。对这

类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验)仔细分析，一般不难

解答。

对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计一实验，

来验证或说明某一生命现象。这类题相对难度大些。我们应从以下几

方面着手解决：

(1)联系经典实验。教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，

孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。这些经典实

验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严

谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。如，孟德尔实验即体现

了“观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。我们在设

计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。

(2)严密设计过程。在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然

的做法，而要科学严密地设计实验过程。特别是对照系的创立一定要

保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。

(3)综合理化规范：在生物实验中使用到许多理化实验仪器和药品。

如天平，试管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用这些仪器和药

品时要严格按照理化实验要求执行，不能随便应付。

(4)注意学科特点：生物实验毕竟是研究生物的实验，因此它又有

其本身的特点。在实验设计时也要注意到学科特点。例如，植物杂交

实验中的年限计算，动物杂交实验、动物生理实验中的可操作性等问

题都要认真考虑，以免犯科学性错误。

1.分类整理法

有很多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类

整理尤为重要，否则会显得比较混乱。

如复习到细胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分

类：有无膜结构(单层膜和双层膜)、有无核酸或遗传物质、是否与能量

转换有关、植物细胞所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞

器、能否在代谢过程中产生水、是否含有色素等，只有这样才能切实

掌握这些细胞器的结构和功能;

再如遗传规律部分，可以按照性状类和交配类将众多的概念进行

分类，找出不同概念之间的区别和内在联系。

再如染色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等，通过分类

比较可以切实掌握其内涵。

2.图解归纳法

如果说分类整理法适合于掌握概念，那么图解归纳法就适合于掌

握原理和规律类知识。

如呼吸作用、光合作用、细胞增殖、基因表达和高等动物的生命

调节过程等知识就适合于用该种方法进行复习。

其实高考题中就有很多图解类题目，如果不掌握读图的方法就很

难自如地解答这类题目。那么如何读图呢?

首先，要知道图解中的结构和物质的名称，如甲状腺激素的反馈

调节的图解中，有下丘脑、垂体和甲状腺等结构，以及TRH(促甲状腺

激素释放激素)、TSH(促甲状腺激素)和甲状腺激素等物质;

然后，再分析结构和物质之间的内在联系：下丘脑分泌的TRH作

用于垂体，垂体分泌的TSH再作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激

素再作用于下丘脑和垂体。同学们要养成一个习惯，就是遇到过程类

的知识，即便教材中没有图解，也可以尝试着将这个过程用图解的形

式表示出来。同时要对图表累知识要进行整理、归类，如：坐标曲线

图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、

表格等。

3.联想迁移法

教材中的很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性。

对于这些知识可以采用联想迁移法进行掌握。

如孟德尔选择豌豆作为遗传学实验材料，而摩尔根采用果蝇作为

实验材料，这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于

区分的相对性状、产生的子代数量多、易于培养等，可以通过联想迁

移将不同章节的内容串联起来，起到融会贯通的作用。

其实，这种方法在解题中也可以运用，如21三体综合征患者的细

胞内有三条21号染色体，某孕妇经过检查发现胎儿的细胞内某种染色

体多出1条或几条，医生应该给出怎样的建议?这个问题就可以用联想

迁移