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谈谈如何对孩子进行挫折教育

如今的孩子大都是在万千宠爱中成长的，被家长过多过细的照看爱护，造成孩子依靠性强，自觉性和性差。从孩子进展的需要看：生活中，挫折无处不在，可以说挫折伴随着孩子成长的每一步。有意识地让孩子受点“苦和累”“受点挫折”，尝试一点点生活的磨难，使孩子明白人人可能遇到困难和挫折，有利于孩子敢于面对困难，正视挫折并提高克服困难的力量。那么，应当怎样对孩子进行挫折教育呢?

一、引导孩子正确熟悉挫折

孩子生活中有不同的活动，当孩子面临困难时，我们应当让他直观地了解事物进展的过程，从反复体验中逐步熟悉到挫折的普遍性和客观性，从而真实地感受到要做任何事情都会遇到困难，胜利的喜悦恰恰来自于问题的解决。只有让孩子在克服困难中感受挫折，熟悉挫折，才能培育出他们不怕挫折、敢于面对挫折的力量。

二、利用和创设困难情景，提高孩子挫折承受力

在孩子的生活、学习活动中，我们可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中消失的难题，让孩子开动脑筋，依据已有的生活阅历，经过自己的努力克服困难、完成任务。孩子在经受了由不会到会，由别人关心到自己干的过程后，心理上会得到一种满意，同时，也熬炼了他们的自理力量。成人还可以创设一些情境，如：把孩子宠爱的玩具藏起来让孩子查找，让孩子到黑暗的地方取东西等。但是，在创设和利用困难情景的时候，要留意几个问题：

1.必需留意适度和适量。设置的情景要能引起孩子的挫折感，但不能太强，应当循序渐进，逐步增加难度;同时，孩子一次面临的难题不能太多，否则，过度的挫折会损伤孩子的自信念和主动性，使其产生严峻的受挫感，从而失去探究的信念。

2.在孩子遇到困难而退缩时，要鼓舞孩子，在孩子作出努力并取得成果时，要准时确定，让孩子体验胜利，从而更有信念去面对新的困难。

3.对陷入严峻挫折情景的孩子，要准时进行疏导，防止孩子因受挫折而产生绝望、冷淡等不良心理反应，在必要时可关心孩子一步步实现目标。

三、利用典范作用教育，增添孩子的抗挫折力量

在日常生活中，向孩子讲解并描述一些名人在挫折中成长并获得胜利的事例，让孩子以这些名人做典范，不畏挫折;要留意父母和老师的典范作用，在孩子眼中，父母和老师特别高大，无所不能，他们对待挫折的看法和行为会潜移默化地影响孩子的看法和行为;同伴也是孩子的“老师”，老师要抓住同伴的良好行为树立典范，增添孩子抗挫折力量。

例如：有些孩子不敢走平衡木，老师在旁边鼓舞说：“别怕，你行!”或者说：“你像某某小伴侣一样英勇，老师信任你!”在典范的影响下，孩子会树立信念，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成孩子心理上的“我真行”。

四、多鼓舞，转变孩子的受挫意识

孩子只有不断得到鼓舞，才能在困难面前淡化和转变受挫意识，获得平安感和自信念。成人要多鼓舞孩子做自己力所能及的事，一旦进步，要马上予以表扬，强化其行为，并随时表现出确定和信任的神态。成人的鼓舞和确定既能使孩子的受挫意识得以转变，又能提高他们连续尝试的士气和信念。

对孩子进行挫折教育是家长、老师共同努力的.长期过程。在这个过程中，家长肯定要留意，不能对孩子提出过高要求，要依据孩子的年龄特点和爱好进行培育，否则，孩子在压力面前会产生剧烈的挫折感。

常常覆盖在这种挫折感中，会损害他们心理的健康进展。总之，在孩子进展的过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行，成人要正确引导，使孩子能正视并战胜挫折，健康进展。

拓展：对孩子进行挫折教育教学反思

很多人认为，对孩子进行挫折教育，事实就是给孩子吃点苦头，其实不然。真正的挫折教育，是在正确的教育思想指导下，依据孩子身心进展和教育的需要，制造或利用某种情境，提出某种难题，让孩子通过动脑动手，来解决冲突，从而使他们逐步形成对困难的承受力量和对环境的适应力量，培育出一种迎困难而上的顽强意志。

孩子在没有经受挫折之前对患病挫折的预备是缺乏的，我们应当采纳适当的方式，教孩子正确面对挫折。人生不总是一帆风顺的，总会遇到困难。孩子们也是一样。当孩子们遇到困难时，我们要鼓舞孩子亲身体验去解决困难，在解决困难的过程中，染孩子们熟悉到生活中挫折的存在是特别客观的，普遍的，当他们胜利地解决问题时，从中获得胜利的阅历，会激励他们今后勇于面对挫折。同时，我们还可以利用一些科学家如何取得胜利的故事来影响孩子。例如：我们今日用的电灯，是美国创造家爱迪生经受了上千次试验才研制胜利的。引导孩子熟悉到凡事要取得胜利，都会遇到挫折，假如能勇于面对，敢于克服，胜