5.4.2光合作用的原理和应用（第一课时）（教学课件）-高中生物学人教版（2019）必修一（共25张PPT).pptx

第5章细胞的能量供应和利用4.2光合作用的原理和应用（第一课时）

教学目标生命观点阐明在光合作用过程中物质与能量的变化，初步建立生物学的物质与能量观。科学思维分析光合作用过程图示，归纳与概括光反应与暗反应过程及异同。科学探究体验和学习光合作用的探究历程中的科学实验设计思路。

问题探讨新课导入知识讲解课堂小结基础检测俗话说：“万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮”，为什么这么说呢？绿色植物储存在有机物中的能量来自哪呢？太阳能太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的？地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7.11*10^18KJ,这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力

光合作用的原理新课导入知识讲解课堂小结基础检测探究光合作用原理的部分实验资料1：19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。探索光合作用原理CH2O甲醛（CH2O）碳水化合物CO2二氧化碳×O2

光合作用的原理新课导入知识讲解课堂小结基础检测探究光合作用原理的部分实验资料2：1937年，英国植物学家希尔（R.Hill)发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2)，在光照下可以释放出氧气。像这样，离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。探索光合作用原理希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？光照H2OO2叶绿体水的光解并非必须与糖的合成相关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。

光合作用的原理新课导入知识讲解课堂小结基础检测探究光合作用原理的部分实验资料2：1937年，英国植物学家希尔（R.Hill)发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2)，在光照下可以释放出氧气。像这样，离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。探索光合作用原理希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？不能。该实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移。光合作用生成的O2中的氧元素到底来自H2O还是CO2？如何设计实验进行探究？

光合作用的原理新课导入知识讲解课堂小结基础检测探究光合作用原理的部分实验资料3：1941年，美国科学家鲁宾（S.Ruben)和卡门（M.Kamen)用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源。他们用16O的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它们分别变成H218O和C18O2。然后，进行了两组实验：第一组给植物提供H2O和C18O2，第二组给同种植物提供H218O和CO2。在其他条件都相同的情况下，第一组释放的氧气都是O2,第二组释放的都是18O2。探索光合作用原理

光合作用的原理新课导入知识讲解课堂小结基础检测探究光合作用原理的部分实验资料3：1941年，美国科学家鲁宾（S.Ruben)和卡门（M.Kamen)用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源。他们用16O的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它们分别变成H218O和C18O2。然后，进行了两组实验：第一组给植物提供H2O和C18O2，第二组给同种植物提供H218O和CO2。在其他条件都相同的情况下，第一组释放的氧气都是O2,第二组释放的都是18O2。探索光合作用原理

光合作用的原理新课导入知识讲解课堂小结基础检测探究光合作用原理的部分实验资料3：1941年，美国科学家鲁宾（S.Ruben)和卡门（M.Kamen)用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源。他们用16O的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它们分别变成H218O和C18O2。然后，进行了两组实验：第一组给植物提供H2O和C18O2，第二组给同种植物提供H218O和CO2。在其他条件都相同的情况下，第一组释放的氧气都是O2,第二组释放的都是18O2。探索光合作用原理光合作用释放的氧气中的氧元素全部来源于水，而并不来源于CO2分析鲁宾和卡门做的实验得出什么结论？

光合作用的原理新课导入知识讲解课堂小结基础检测探究光合作用原理的部分实验资料4：研究者为探究上述过程发生的场所和条件，进行了下述实验