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谈新课标下的文言文教学

1指导诵读,初步理解(早读完成)

古人云:书读百遍,其义自见。特殊是课本中所选的文言文大都内容丰富,意境美丽,语言精炼。所以首先要加强诵读训练,让同学自己在此过程中初步理解文章。

1.1同学试读。依据教学阅历,往往老师在范读前不让同学试读,常常出错的地方经常引不起同学的留意,因此在老师范读前肯定要让同学试读,并标记出在字音、停顿等拿不准的.地方。

1.2老师范读。范读时留意声情并茂,用以激发同学的学习爱好,并向同学做出指导(指明应留意的地方,比方停顿、字音、语气、节奏韵律等等),必要时对一些拗口生涩的文章做适当的教读。

1.3同学诵读。文言文与口语距离较大,通过熟读、背诵可以加强同学对文言文中各个学问点的感性熟悉。留意同学在熟读背诵过程中老师都要敏捷地采纳多种方式组织指导,让同学在开心中增添记忆以达背诵,切忌枯燥、生硬,使同学丢失爱好。同学诵读时形式可敏捷多样,不拘一格。

2查阅课文解释及工具书,分组商量(课堂完成)

新课标规定“能借助工具书阅读浅显的文言文”。因此要培育同学查阅工具书的习惯,并在商量中调动同学的主观能动性。完成这一步课前应做好以下几项工作。

2.1背诵,至少同学要熟读课文,并了解及写作背景。

2.2预备好工具书,如《古汉语常用字字典》、《有用汉字字典》等等,以备课上使用。

2.3分好组,最好四至六人为一组,设主持人一名。主持人的职责是:组织本组同学就文章中的字、词、句式、主题内容绽开商量,并做好商量记录,留意疑点问题。做好这一点老师要巡回指导,避开个别同学钻牛角,并催促各组要按时按质完成任务。

3答疑解惑,小结全文(课堂完成)

老师在同学商量的过程中要巡回指导,指导同学准时按要求完成任务,关心同学解决商量过程中遇到的难题。

经过以上三个步骤的积累,最终由老师查阅每组主持人的记录,可以有针对性的集体解答疑点,查漏补缺,并小结全文,以加深理解,增添记忆。

4编印练习,增添应试力量(课后完成)

依据课文教学目标、教学难点重点编印测试题,发送同学手中。这一点要求同学在课后完成。

整个教学过程中老师要始终贯穿三为“主”原则。