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思维导图在初中语文教学中的应用

【摘要】随着教育模式的不断革新，初中语文教学的重点不再仅仅是停留在

对语文知识的教育上，还需要老师积极引导学生养成正确的语文学习方法。思维

导图是一种新型高效的语文学习方法，可以广泛的应用于初中语文教学中的各个

方面，有助于基础知识的系统化、条理化学习，能够加强学生对课文的理解和分

析，带动学生的语文素养进一步提高，还可以保证语文的教学质量和效率。本文

分析了思维导图在初中语文阅读、课文学习、课后复习教学中的应用。

【关键词】思维导图初中语文教学应用

【正文】思维导图是一种创新性的学习工具，初中学校和老师都应该积极的

去学习并结合自己的教学理念将这种方法有效的运用在自己的教学过程中。在初

中语文学习中应用该方法能够让学生的思维脱离复杂繁琐的大篇幅文字，开拓学

生的思维空间，帮助学生建立更加具体形象的知识内容体系，便于学生更好的学

习理解文章的情感。以下是对思维导图在语文各个方面教学中的应用建议。

一、思维导图在指导学生自主阅读中的运用

因为语文课程需要较大的阅读量，所以思维导图的运用是至关重要的。如果

在初中语文阅读课程中采用思维导图的模式，能够将阅读中较为复杂的内容和关

系有条理的展示给学生，帮助他们在有限制的时间内学到更多的知识，进而提高

阅读的效率。老师可以将整篇文章按照题目、内容、句子、词语划分为四部分，

题目包括它的作用、含义与理解；内容包括去分析写作手法、写作顺序、总体思

想等；句子包括赏析、作用与理解；词语可以从连续性动词作用、加点词含义、

词语能否替代等角度去学习。

例如，学生在阅读《云南的歌会》时，老师要先带领学生认识云南以及当地

的文化习俗及特色。然后带领学生整体把握课文，从三个唱歌场面的内容与特点

出发，构建思维导图去感受云南的特色风情与歌会的热闹场景。就能大大地启发

学生思维，调动学生学习积极性。大体学习完后，对句子和词语进行剖析，如作

者对唱歌场面的描述所运用的表达方法与修辞手法、某个词在句子中应用的作用

等等。这篇文章中思维导图将一篇复杂的文划分成为了三个生动形象的场面。学

生用有代表性的画面构建中心图，以三个场面做为主分支，当然学生也可以从表

达方法、修辞手法、遣词炼字等方面为主分支，以分析的关键词做为二级分支，

学生思维活跃，积极性高，有很多不同凡响的分析，更提高了老师的课堂教学效

率。

二、思维导图在指导学生习作中的应用

现在学生写作的第一大问题是没有素材，拿起笔不知该写什么，“巧妇难为

无米之炊”，用思维导图的方式就可以启发学生的思维，打开学生的写作思路。

如我在指导学生《成长的力量》这篇习作时，如何寻找给自己启发的事物，

作为成长的动力，是一个问题。我就和学生说，世间万物皆有灵性，它们都会给

我们的人生带来启示。我就在课件中出示了一个人的大脑为中心图，以日月、房

子、书本、马路四个小图标标出的主分支，让学生在自然中、家庭中、学校里、

社会上去寻找这样的画面，想象二级分支。很多学生能画出颜色对比鲜明的小图

标，我再让他们去想这是二级分支中的哪些领域，接着是三级分支的图标和概括

的词语。

学生在用思维导图打开思维，寻找写作素材后，出现了许多令我惊喜的观点。

如有一个学生说，森林让我想到合作与竞争，森林中的每一棵树让我想到努力和

进取，散树上的每一片叶子让我想到奉献，甚至每一条叶脉我认为都是有生命

的……这不就是思维导图分层级思考问题给学生带来思维上的飞跃嘛！有一个学

生说，老师，你还有没想到的，我还想到了地壳深处涌动的热情……这不就是发

散思维带来的“福利”嘛。

所以，思维导图用在作文课上，绝不只上列一个提纲那么简单。

三、思维导图在学生课后复习巩固中的应用

除了课堂中的学习，课后复习巩固也非常重要。良好的复习方法有利于学生

对知识掌握得更加灵活，老师要结合学生在课堂中具体表现以及每个学生的掌握

程度去制定合适的思维导图模型。因为语文知识点较多而且比较琐碎，所以会导

致学生在复习内容过程时出现思想错乱的现象，使得复习效率大打折扣。思维导

图的出现可以很大程度的改变以往复习方法的缺点，学生可以将细碎的知识点清

晰的联系在一起进行复习，从而构建语文学习体系，提高效率的同时加强复习的

效果。

比如，在温习初中文言文的课文时，语文老师可以让学生明确并整理自己在

学习过程中常常会遇到的不容易理解的地方。除此之外，老师还应该带领学生去

联系之前学习过的文言文知识。文言文中的一个字在不同地方有着不同的含义，

这时候学