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窦娥冤教学心得事例（精选5篇）

窦娥冤教学心得事例（精选5篇）

窦娥冤教学心得事例篇1

教学目标:

1、品尝语言,通过分析“唱白”理解人物形象。

2、揭示窦娥形象的社会意义,理解戏剧主题。

3、戏剧“现实主义和浪漫主义”相结合的艺术手法。

教学课时:二课时

教学过程:

一、视频观赏,引入学习本剧第二个场景。

老师:窦娥的冤屈,真能感天地,泣鬼神,假如说第一个场景刻画了一个满含悲愤之情,有着剧烈抵抗意识的窦娥,那么,第二个场景又跟我们带来的是什么样的窦娥呢?

二、赏析第二个场景:

1、同学角色朗读《倘秀才》《叨叨令》和窦娥与刽子手的对白,(男:刽子手,女:窦娥)思索:讲了什么内容?表现了窦娥的什么性格特征?

同学明确:主要写了窦娥恳求不走前街走后街,怕婆婆观察自己受刑而难过。主要表现了窦娥淳朴和善的美妙心灵。

2、老师:窦娥来到了法场,她婆婆也来到了法场,接下来,让我们来朗读一下窦娥和婆婆的对白,思索:这段对白,在语言上有什么特点?

同学们明确:这些话通俗明白,像生活本身那样自然、贴切,没有丝毫加工的痕迹,而且与窦娥的身份、境况相吻合,刻画了她和善的心地。

3、这段对白,除了刻画窦娥和善的心地,还叙说了窦娥的冤屈,这在情节上起了什么作用?

同学明确:这段对白,主要用以激发人物的内心冤屈,表现人物的内心愤恨,为后文发三桩誓愿作了铺垫。

4、女生齐读《鲍老儿》曲子的后面唱段,思索:窦娥说自己:“没时没运,不明不暗,负屈衔冤”,这话这样理解?

同学明确:因为现实难合人意,她在这种是非颠倒的社会中感到无能为力,只能感叹自己时运不济;这样说也可以劝慰婆婆,减轻婆婆的哀痛,体现了她的孝顺。

5、思索:着力刻画窦娥的和善性格,在表达主题上起到了怎样的艺术效果?

同学明确:剧作家越是刻画她的和善,也就更加显出其冤屈,她的抗争与抵抗也就更加令人怜悯。试想一个平常心地和善的百姓竟被昏官断为杀人的凶手,可见当时的吏治是何等的腐朽;一个素来性格温存的女子最终也作出了如此剧烈的抵抗,可见当时的社会对劳动人民,特殊是劳动妇女的压迫是何等的深重。这样与窦娥抵抗的精神相衬托,使她的形象更丰满、鲜亮;同时和善的被毁灭,突出了她的“冤”和“屈”之深,更深化地揭露了社会的黑暗。

三、赏析第三个场景:

(老师:窦娥满含冤屈,走上了法场,她多么不甘心平白受冤,多么想昭示冤情,多么想惩处世道,那我们再来看看窦娥走上断头台时说了些什么)

1、同学明确,主要讲了三桩誓愿,是哪三桩誓愿?(血溅白练—六月飞雪—亢旱三年)

2、赏析“血溅白练”:角色朗读宾白,齐读《耍孩儿》唱段,思索:窦娥要血溅白练的目的是什么?

同学明确:①说明自己的冤屈。②让自己的满腔热血不落红尘,她发这誓是想让在场的人立即了解她的冤屈。

3、赏析“六月飞雪”:同学角色朗读宾白部分,思索:窦娥要“六月飞雪”的目的是什么?

同学明确:①让上天昭示自己的冤屈。②让白雪裹尸,雪白不染。

4、引导同学分析“血溅白练”和“六月飞雪”所隐含的其他意思。

同学明确:表明白她与要与那污浊的社会最终的决裂,也表现了她品行的高洁。

5、赏析“亢旱三年”:同学自由争论:窦娥要发下“亢旱三年”的誓愿?

同学争论明确:她盼望的不仅是个人的冤情得到伸张,而且盼望上天能够惩治恶人,“亢旱三年”,楚州自然颗粒无收,那些贪赃枉法,草菅人命的贪官污吏自然就不行搜刮。同时更突出窦娥惊天地、泣鬼神的冤屈之深。

6、同学观赏视频,感知窦娥的冤屈。

7、同学争论:前后对天地的不同态度是否冲突?

同学明确:前者是无助之下的怨恨,实质上怨恨的是现实的社会;后者是无助之下最终的依靠和寄予,是窦娥抵抗精神的体现。所以二者并不冲突。

8、体会典故“苌弘化碧、望帝啼鹃”、“六月飞霜”、“东海孝妇”的作用?

同学明确:“苌弘化碧、望帝啼鹃”说明窦娥冤枉悲凄;“六月飞霜”衬托窦娥冤案是实,证明并示意第二桩誓愿也能实现;“东海孝妇”除了示意第三桩誓愿将要实现之外,更能衬托窦娥的抵抗精神。

四、总结窦娥的形象:窦娥是一个饱受封建压迫和摧残的、和善孝顺、刚毅坚韧、敢于与恶势力抗争的劳动妇女形象。

五、同学争论:依据结尾支配“三大誓愿”的情节,探讨本剧的浪漫主义手法。

六、概括主题:

同学明确:通过窦娥蒙受的千古奇冤,揭