外研版四上 Module 6 Unit 2 Happy Mid-Autumn Festival! 单元教学设计.docx

新课标实施背景下的对话课设计

课题：四上Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival!

教材：WY（三年级起点）英语四年级上册

课型：Unit2HappyMid-AutumnFestival!（对话课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Askforpermission，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，通过不同的场景，学习表达请求获得允许。本模块紧紧围绕表达请求获得允许这一主线，学习用句型CanIhavesome...及答语来请求获得允许，并且学会如何祝福他人。通过学习，引导学生关注自己想要的食物，感受中秋节等节日氛围，感受他人的祝福，学会感恩。学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

A

Askforpermission

MsSmart和大家为Amy准备生日惊喜。Daming和妈妈中秋节去动物园参观。

MsSmart和大家为Amy准备生日惊喜。

Daming和妈妈中秋节去动物园参观。

M6

M6U2:情景拓展，练习运用(学习用句型CanI/we…?Yes,ofcourseyoucan./No,I’mafraidyoucan’t.表达请求获得允许。)

M6U1：感知情景呈现新知体验学习(学习运用句型CanIhavesome…?Sorry,youcan’t./Yes,youcan.表达自己想要的食物。)

通过学习，引导学生关注自己想要的食物，感受中秋节等节日氛围，感受他人的祝福，学会感恩。学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

通过学习，引导学生关注自己想要的食物，感受中秋节等节日氛围，感受他人的祝福，学会感恩。学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival!本部分学习的核心语言是学习用句型CanI/we...?Yes,ofcourseyoucan./No,I’mafraidyoucan’t.表达请求获得允许。课文情景是Daming想去动物园，中秋节这天，他们来到动物园，Daming和妈妈帮助饲养员给猴子们做月饼，猴子们非常喜欢这些月饼，看它们吃的那么开心，Daming也想尝一尝。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Daming和妈妈中秋节去动物园参观，学习用句型CanI/we...?Yes,ofcourseyoucan./No,I’mafraidyoucan’t.表达请求获得允许。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习用句型CanI/we...?Yes,ofcourseyoucan./No,I’mafraidyoucan’t.表达请求获得允许，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

四年级学生活泼好动，乐于参与活动、游戏和表演，但是部分孩子英语基础不好，很难理解课文内容，因此教学需要考虑到这部分孩子的学习情况，要鼓励他们参与到课堂活动中。因此，本节课教学内容设计以任务驱动为主，给学生设计不同的活动任务。相关任务的设计与学生真实生活相联系，以引起学生极大的参与热情。并且课堂主要采用了同桌之间对话的形式，增强学生的合作意识，与小伙伴对话也更能调动学生的积极性。在Module5,学生学习了“can”表示能力的用法，因此在本课“can”表示请求获得允许的用法，学生会非常容易的接受，内容也是相对简单易懂。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型CanI/we...?Yes,ofcourseyoucan./No,I’mafraidyoucan’t.表达请求获得允许;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型CanI/we...?Yes,ofcourseyoucan./No,I’mafraidyoucan’t.表达请求获得允许，培养学生的想象力和创造力，促进