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课标下对学生评价的探讨

在新的课程标准中，对同学的评价强调培育目标和评价内容的多元化，不仅包括基础学问和基本技能，还包括情感、看法与价值观、学习过程与学习方法。因此，根据教育教学目标，对同学进行多方面的评价是促进同学全面进展的必定要求。树立“为了每一个同学进展”的理念，对同学进行进展性评价，了解同学进展的需求，重视被评价者的差异，关注同学在学习过程中的进步和改变，准时赐予评价和反馈，关心同学熟悉自我，强调通过反馈促进同学改良，促进同学在原有基础上的提高。

一、成长袋的建立

〔一〕建立成长袋的必要性

以往用简洁的分数来衡量同学的学习成长过程，存在了很大的片面性和偶然性，不能全面地、客观地、进展地来评价同学。为了弥补这种评价同学成长造成的缺憾，利用成长袋来记录同学的各种行为表现、作品或者思索等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅详细直观地描述出同学进展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了同学进展的状况。因此，建立同学成长袋是必不行少的，也是迫切需要的。

〔二〕成长袋里的.内容

其中收集了同学的部分作品、小测成果、单元考试卷A、B(单元测验A的答卷不满足的同学，赐予他们其次次胜利的机会再答一次B卷)，回顾与思索〔缘由分析、改进方法〕，老师、同学、家长和自我评价〔表格附后〕。同学通过成长记录袋看到自己进步的轨迹，发觉自己的缺乏，并通过成长记录袋加强了自我反省和自我评价力量。

1、老师评价

老师的评价为同学做出示范，通过老师的评价活动，使同学能够潜移默化的领悟和把握某些评价标准，把握评价的某些形式和方法，从而为他们形成的开展自我评价活动奠定良好的基础。

2、小组评价

为使每个同学都能把握评价的标准和基本方法，老师要留意示范性的引导同学集体提出评价标准、集体选择评价标准，使同学在这些实践性的评价活动中，对同学作出比较客观的评价。

3、自我评价

同学通过自我的学习行为进行的、客观的评价。

4、家长的评价

家长的评价往往采纳反馈的形式，使评价活动有的放矢，避开了盲目性；同时，家长评价内容也侧重于对同学学习看法的评价，比方：回家后是否按时完成作业？是否自觉完成课外探究人活动？是否留意收集有关数学方面的资料等等。

〔三〕激发了同学的学习热忱

从成长袋中看到自己成长过程中点点滴滴的进步，同学学习的过程中有了轻松和喜悦。对于一时的小失败不再是耿耿于怀，而是放下包袱努力去追逐，查找自己的特长与优势。例如：

绘画力量和动手力量较强的同学在制作七巧板、密铺、图案设计时发挥所长，受到同学和老师的赞扬。

二、对数学新课程的教学评价的熟悉

〔一〕关注同学学习过程的评价

1、关注课堂学习过程

在45分钟的课堂教学过程中看同学参加课堂学习的状况。如：课堂是否敢于提出问题或对问题有自己的见解〔或指出没有搞懂的问题〕；小组活动是否主动主动；课堂练习完成的好坏；课堂5分钟小测成果；单元考试成果等。作为监控整个学习过程的老师对同学的点滴进步准时的赐予确定和表扬，以便激发同学的学习主动

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