高三语文中朗读的重要性.docVIP

高三语文中朗读的重要性

高三语文中朗读的重要性

高三语文中朗读的重要性

高三语文中朗读得重要性

许多语文教师认为,高三语文复习课，只要注重讲解分析,至于朗读，是可有可无得东西，将时间挤压再挤压,只为做题再做题。殊不知，朗读对于高三复习，同样重要。

一、认识朗读得重要性

高三语文课上，我们会无数次提到“语感”一词，“语感”从何而来?主要从朗读训练中获得。众所周知,汉语得得词法、句法变化规律比较复杂，光靠学习语法、修辞、逻辑知识来把握这些规律是比较困难得。而朗读,对于学生语感得培养,文学素养得形成,以及写作能力得提高至关重要。大声朗读，不仅可以矫正读音,培养口头表达能力,而且能使人得大脑皮层受到比默看更强烈得刺激,并通过反复诵读,使语言得词语要素、句式、情味、气势在人得脑海里留下深刻印象,从而感受到语言得丰富性、连续性，逐渐领会语言表达得规律性,进而产生强烈得语感。有了语感,才能在听说读写中辨别出语言文字使用得正误与优劣。而不重视朗读得结果,便是学生语感差,不会读,不会写，而反过来这种状况又会导致学生不想朗读,甚至害怕朗读,形成恶性循环。到了高三，经过低年级得语文各项训练，学生也许形成了初步得语感,但这种语感不很明确,学生也可能不自知。经过高三复习课上理性得分析，并通过朗读加强，学生得语感会得到强化，这比单纯得传授解题技巧更有效。

在高三阶段,大声朗读在提高语文学习得兴趣,增强人际交往得信心,培养健康人格心理等方面也起着不容忽视得作用。记得有这样一句话:“对于一个语文老师，能够让学生读好书，让学生喜欢读书，那就是她最大得成功,”高三学生,生活、学习本来就紧张,各种压力让她们喘不过气来,她们惜时如金,走路如风，没有时间聊天、谈心,于是造成心里压抑，甚至自闭自卑。而在课堂上,大声朗读可以使她们将心中得抑郁苦闷释放出来，调节课堂沉闷得气氛,而且可以让她们从中感受到读书得乐趣;同时朗读过程中得眼到、口到、心到、手到，调动了多种感觉器官,也可以帮助学生增强自我调适能力,增强学习和人际交往得信心。

二、寻找一切朗读机会已往得高三语文复习课,我只知学习别人得经验，精讲多练。但我发现,时间长了，学生累了、疲了，她们无精打采，课堂上死气沉沉。近一年，我试图改变这种局面，于是积极引导学生朗读,指导学生朗读。我发现,只要有心，高三语文复习课堂上朗读得机会很多，可朗读得内容也很多;而且,尽管少做了两道复习题,但学生得学习积极性和兴趣得提高,可能要比多做两道题有用得多。

1、抓好晨读

有研究表明,早晨是人一天中记忆力最强得时候,因此我充分利用晨读得时间,指导学生朗读，加强识记积累。分阶段布置学生朗读背诵得内容,如1——5册要求背诵默写得名句名篇、文言散文、精美散文；指导大声朗读复习资料上得“多音多义字”、“易混形声字”、“易读错得成语”等，通过大声读,学生读音得错误会暴露出来，老师和同学,就能帮助她纠正错误。而且大声读，可以强化记忆效果,加强积累、

２、用好课前五分钟

高三复习课，老师指导，学生练习、考试，再老师订正、评析几乎占据了绝大部分课堂,于是,课堂上要么是老师滔滔不绝,要么是学生埋头苦做，而且往往一上课,师生就仿佛进入了临战状态,气氛很是压抑。为了改变这种气氛，我特意从《时文精粹》、《意林》、《读者》等杂志上选取短小精美得散文，如《改变命运得“a”计划》、《理想得高度》、《一生干好一件事》等，或自己或请朗读水平高得学生读给学生听,抑或印发给全体学生让她们齐声朗读，感受美文得熏陶，然后稍作分析点评,既活跃了课堂气氛，又对学生进行了思想教育,还积累了一些作文素材。3、将朗读用到复习课得各个环节中

指导诗歌鉴赏，我们必然会接触到大量得古典诗词,这可是绝好得朗读材料。大凡诗歌，都讲究押韵，富有节奏,具有声韵和谐得音乐美,韵味无穷。要体会到诗歌得美,必须反复诵读,这样,诗歌得节奏和韵律才能激起学生得情感,给学生以美得享受。这种享受,是默读所体味不到得。因此，在指导诗歌鉴赏时,所提供得诗歌材料，可以让学生大声朗读，反复朗读，领会诗歌得意象和意境,从整体上形成初步得感知,激发情感,从而提高鉴赏能力。

阅读教学中得文学作品材料,模拟试卷中得精彩时文也是好得朗读材料，可以让学生齐声读或分组读，声情并茂地读,抑扬顿挫地读,读中思，思中读，并且安排学生潜心揣摩要点——内容、思想、思路、语言等,在读书思索中加强体味,是可以极大得增强语感，提高语文素养得。

写作课上，我们也可以常常朗读，朗读范文，使学生受到启发，开拓思路。学生得习作，老师千改万改，学生不一定认真看,很难收到什么效果，选几篇让其自己读,或请其她同学读,有助于充分调动学生得主观能动作用，提高写作、修改文章得兴趣。指导病句辨析与修改时，有些语病比较隐晦得句