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《大熊猫》说课稿

——周闸小学王淑林

一,说教材:《大熊猫》是S版一年级语文第七课的教材,课文共四

个自然段,第一自然段讲了大熊猫的珍贵,第二自然段讲了大熊猫的

外形,第三自然段和第四自然段讲了大熊猫的活动习性.

二,教学目标:

1,了解大熊猫的外形特征及生活习性.

2,产生喜爱大熊猫的情感,增强保护珍奇动物的意识.

3,认识本课15个生字.

三,教学重点是:

认识本课9个生字.在正确,流利,有感情地读文基础上,了解大熊猫的生活习性和特

点.

四,教学难点是:

在阅读中,抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句,感受大熊猫的可爱.

五,学情分析

一年级的学生,经过一个学期的学习后,认识生字800个左右,已经掌握了基本的阅读

方法,阅读量大大增加.所以在学习这篇课文时,应该不会有太大的困难.

六,教法与学法

教学中以激发学生的学习兴趣,培养学生高尚的情操和审美情趣为主,应用直观演示

法,谈话法,提倡启发式,讨论式教学,主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程

中,学会理解课文,发散思维;在合作学习中,学会解决难题,获取知识.

七,教学过程

本节教学分四个环节.

(一)谜语导入,激发兴趣.

兴趣是学生学习的最好老师,所以我利用谜语进行导入.首先,我说:同学们,有一种

动物,它身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子.你能猜出它是

谁吗学生们兴致勃勃的来猜谜底.最后猜出是大熊猫.随机我出示课件(一张大熊

猫的图片),并揭示课题《大熊猫》.

这一环节的设计,主要从学生生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,

激发了学生继续学习的兴趣.

(二)初读课文,整体感知.

学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文,使学生在读文中了解课文内容,圈出本

课生字.

这一环节的设计,使学生明确学习内容,有助学生深入细致的学习课文.

(三)再读课文,朗读感悟.

1,读文识字,扫清障碍.

学习,认识生字,是学习课文的基础.所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字

一一清除.随机板书生字,学习生字采取的方式有三种:①同桌之间互读,互学,初步

读准字音.②请小老师教大家,将自己的识字方法与其他同学交流,如:用拼音识字,

利用熟字学习生字,编顺口溜识字等.③小组验读,互相检验错误.通过这三个步骤的

学习,大部分学生已经认识生字,接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固:①

读词练习.课件出示一些卡通式的词,来吸引学生的眼球,这样学生都会兴趣盎然的

积极参与读词.②小组识字比赛.(出示字卡)每组每人读一个字,轮流读,看那组说的

又对又好.同时,给每组相应记分,最后评出优胜组.通过师生的相应配合,从而完成

生字的学习.

2,细致读文,深入理解.

解决了生字的难题,部分学生已经能流利的读文,再此基础上进行听读评价练习,既

有助学生正确流利的读文,又锻炼了学生的评价能力,为学生理解课文做好铺垫.随

后,运用关于大熊猫你有哪些了解这样的问题发散学生的思维.学生的答案可能

是生活中积累的,也可能是文中刚了解到的,由于学生年龄小,他们的答案不会很全

面.通过这一问题的解答,使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握.并带着对大熊猫

的了解,引导学生再读课文.要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段.

接着,我出示一段熊猫宝宝的录像,使学生在观看录像的过程中,对大熊猫流露出更

加喜爱的情感.并引导学生带着这种情感在读课文,读出大熊猫的可爱,读出自己对

大熊猫的喜爱.其中,重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会.

如:身子胖,尾巴短,毛茸茸和爬上爬下,呼呼大睡等.在这里教师适时的

对学生进行情感上的教育,这么可爱的大熊猫只有我们国家才有.所以,大熊猫是我

国的国宝,咱们要珍惜它,爱护它!

3,巩固练习,检验效果.

在学生完成了对本课的学习之后,我课件出示填空练习题,

让学生填一填,说一说.这一习题的设计,使学生学会总结全文,并学会根据一定的模

式学写有关动物的习作,为下一课做好铺垫.

(四)总结延伸,课外拓展.

通过两个作业:

作业1画一张大熊猫的画.

作业2读一读自己喜欢的自然段.

作业3用…来…去说一个句子.

将本课进行一个拓展,使学生通过不同的方式,展示本节课的学习成果.

《大熊猫》教学设计

——周闸小学王淑林

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课