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广东省平远县高中数学 第二章 圆锥曲线与方程 2.docxVIP

广东省平远县高中数学 第二章 圆锥曲线与方程 2.docx

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广东省平远县高中数学第二章圆锥曲线与方程2.2.2双曲线的几何性质(一)1说课稿新人教A版选修1-1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:广东省平远县高中数学第二章圆锥曲线与方程2.2.2双曲线的几何性质(一)

2.教学年级和班级:高一年级某班

3.授课时间:2023年X月X日

4.教学时数:1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力,通过探究双曲线的几何性质,使学生能够运用数学语言进行表达和交流。在分析双曲线的性质时,培养学生的问题解决能力和数学抽象能力,使其能够在复杂情境中建立数学模型,发展学生的数学应用意识。同时,通过小组合作学习,提高学生的团队协作能力,培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是双曲线的定义、标准方程以及其几何性质。具体包括:

-双曲线的定义:强调双曲线是平面上到两个定点距离之差为常数的点的轨迹。

例子:通过具体图形展示,让学生理解双曲线的生成过程,以及焦点、实轴、虚轴、渐近线等基本概念。

-双曲线的标准方程:让学生掌握如何根据焦点位置写出双曲线的标准方程。

例子:通过例题,如求以原点为中心,焦点在x轴上的双曲线方程,让学生练习并巩固标准方程的写法。

-双曲线的几何性质:包括对称性、渐近线、离心率等。

例子:通过图形分析,让学生观察并理解双曲线在第一、三象限中的对称性,以及渐近线与双曲线的关系。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解和运用双曲线的几何性质,以及解决与双曲线相关的实际问题。具体包括:

-双曲线的几何性质的理解:学生可能难以直观理解双曲线的渐近线、离心率等性质。

例子:通过实际图形的动态演示,让学生直观感受当x无限大时,双曲线趋近于渐近线,但永远不会相交。

-双曲线的应用问题:学生在解决与双曲线相关的实际问题时,可能难以建立正确的数学模型。

例子:给出一个物理问题,如电子在电场中的运动轨迹问题,要求学生运用双曲线的性质来建立模型和解决问题,帮助学生将理论知识应用于实际情境中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源:智能教室、多媒体教学设备、电子白板

-课程平台:校园教学管理系统

-信息化资源:数学教学软件、在线数学题库、教学PPT

-教学手段:问题驱动法、小组讨论、数学实验、案例分析

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-通过复习上节课关于椭圆的知识,提出问题:“椭圆的离心率是如何定义的?如果离心率大于1,轨迹会是什么样子?”

-引导学生思考并猜测,然后给出双曲线的概念,激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知(20分钟)

-首先,介绍双曲线的定义,通过动态图形演示双曲线的生成过程。

-接着,讲解双曲线的标准方程,通过示例演示如何根据焦点和实轴长度写出标准方程。

-然后,分析双曲线的几何性质,包括对称性、渐近线、离心率等,并通过图形演示加深理解。

-最后,通过例题讲解如何应用双曲线的性质解决实际问题。

3.巩固练习(10分钟)

-分发练习题,要求学生在规定时间内完成,题目涉及双曲线的定义、方程和几何性质。

-学生独立完成后,教师选取几道题目进行讲解,针对学生的错误进行纠正和指导。

4.课堂小结(5分钟)

-教师简要回顾本节课的主要内容,强调双曲线的定义、标准方程和几何性质。

-鼓励学生提出疑问,对课堂内容进行反思,巩固学习成果。

5.作业布置(5分钟)

-布置课后作业,包括双曲线的相关练习题,要求学生运用课堂所学知识解决问题。

-提醒学生复习课堂笔记,为下节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《高等数学》中关于双曲线的深入讨论,包括双曲线的参数方程和极坐标方程。

-《解析几何》中关于双曲线在实际应用中的案例分析,如物理学中的双曲线轨迹问题。

-《数学杂志》上发表的关于双曲线性质的研究文章,提供更深入的数学理论背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-要求学生通过互联网有哪些信誉好的足球投注网站双曲线在现实世界中的应用案例,如建筑结构设计、光学仪器等,并撰写短文报告。

-提议学生探究双曲线与抛物线、椭圆之间的联系与区别,通过绘制图像和计算,总结三者的共同点和不同点。

-鼓励学生尝试使用数学软件(如GeoGebra)绘制双曲线,观察改变参数对方程和图形的影响,加深对双曲线性质的理解。

-推荐学生阅读《数学之美》一书中关于双曲线的章节,了解双曲线在艺术和自然中的美妙呈现。

-提出研究性问题,如“双曲线的离心率与其实际应用中的稳定性有何关系?”让学生进行思考和研究,培养他们的探究精神

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