广东省汕头市八年级历史下册 第6课《探索建设社会主义的道路》说课稿 新人教版.docxVIP

广东省汕头市八年级历史下册第6课《探索建设社会主义的道路》说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以广东省汕头市八年级历史下册新人教版第6课《探索建设社会主义的道路》为教学内容，旨在通过引导学生分析社会主义建设初期的历史背景、主要成就及存在的问题，使学生理解我国探索建设社会主义道路的艰辛历程。设计思路如下：

1.导入新课：通过回顾前一课内容，引导学生关注社会主义建设时期的起点，激发学习兴趣。

2.分析历史背景：讲解三大改造完成，社会主义制度确立的背景，为探索建设社会主义道路奠定基础。

3.讲述主要成就：介绍我国在社会主义建设初期取得的成就，如“大跃进”、人民公社化运动等，让学生感受社会主义建设的热情。

4.分析存在的问题：阐述社会主义建设初期出现的问题，如“大跃进”中的浮夸风、共产风等，引导学生思考问题产生的原因。

5.总结探索经验：通过对社会主义建设道路的探索，总结经验教训，为今后我国的发展提供借鉴。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点，提高学生的历史素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、历史价值观和历史文化认同。通过学习《探索建设社会主义的道路》，学生将培养分析历史现象、概括历史发展规律的历史思维能力；形成正确评价历史事件、理解历史发展趋势的历史价值观；增强对中国特色社会主义道路的认识，培养历史文化认同感。具体目标如下：

1.历史思维：能够分析社会主义建设初期的历史背景，理解探索建设社会主义道路的必要性和艰巨性。

2.历史价值观：能够客观评价社会主义建设初期的成就与不足，认识到社会主义建设是一个不断探索和完善的过程。

3.历史文化认同：通过对社会主义建设道路的探索历程的学习，增强对中国特色社会主义道路的认同，培养民族自豪感和使命感。

学情分析

本节课的对象是汕头市八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在能力层面，学生具备初步的分析和概括能力，但尚需培养深入思考和批判性思维的能力。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于探索性问题表现出较高的兴趣。

然而，由于年龄特点，学生在学习过程中可能存在以下问题：对抽象概念的理解不够深入，对历史事件的分析容易停留在表面；在学习习惯上，部分学生可能缺乏持续专注力和自主学习能力，对历史学习的兴趣可能因课程的难度和枯燥感而降低。

在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，而较少主动探究和思考。这可能会影响他们对本节课的学习效果，因为《探索建设社会主义的道路》需要学生理解历史发展的复杂性，并能够从历史中吸取经验教训。

针对这些学情，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和问题驱动，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高他们的历史思维能力和学习效果。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：PPT课件、历史教学软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络历史资料库、数字图书馆

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于1950年代中国社会主义建设的短片，展示人民群众的热情和国家的变化。

-提出问题：同学们，你们看到了什么？这段视频反映了哪个时期的历史事件？这个时期的主要特征是什么？

-学生回答：引导学生分享他们对视频的观察和认识，激活他们对社会主义建设时期的记忆。

-引出主题：今天我们将学习第6课《探索建设社会主义的道路》，深入了解这一时期的历史。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解历史背景：介绍1956年三大改造完成，社会主义制度确立的背景，强调探索建设社会主义道路的必要性。

-讲述主要成就：详细讲解“大跃进”和人民公社化运动的背景、过程和成果，展示社会主义建设的初步成就。

-分析存在的问题：通过具体案例，如“大跃进”中的浮夸风，分析社会主义建设初期存在的问题及其原因。

-总结探索经验：总结社会主义建设初期的经验教训，指出探索过程中的正确方向和需要注意的问题。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-社会主义建设初期取得了哪些成就？

-这些成就背后的原因是什么？

-存在哪些问题？这些问题产生的原因是什么？

-汇报分享：每组选代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，强调重点，纠正误解，引导学生深入理解。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题目：给出一些与社会主义建设初期相关的选择