济南版生物八年级上册第四单元第四章 第五节 人类优生与基因组计划.pdfVIP

第四章生物的遗传和变异

第五节人类优生和基因组计划

学情分析

教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，

对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。教学过程

通过学生的3个活动展开：一、课前请学生收集有关遗传病和近亲结婚

的资料。请学生对自己熟悉的人（怀孕的妇女）进行调查“怎样做到优

生优育？”，课上展示学生自己收集的文字、图片、录像资料。二、寻

找其中有代表性的遗传病，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影

响力，很多人都了解的事例，通过同学们的讨论分析，最后有所感悟。如

用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相

关的录像、图片资料。三、由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到

社会生活中去，增强了学生的社会责任感。

教学目标

【知识与能力】

（1）说出遗传病的特征和危害。

（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系。

（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。

【过程与方法】

（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养

学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力。

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（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养

学生研究性学习的能力及小组协作的精神。

【情感态度价值观】

（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样

可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，这样有利于后代的身心健康，提

高国人素质。

（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得

相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要性。

教学过程

一、创设情境，导入新课

展示红绿色盲检查图

你能看出图中有什么动物或数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的

吗？

你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？能

不能传给后代?

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让我们一起走进遗传病的世界，探索人类遗传病的奥秘。

二、合作探究

（一）人类遗传病与优生

指导学生阅读课本回答上述两个问题，引出遗传病的概念。

你回答的很精彩，能够应用已有的知识来解释问题。

同学们，谁还知道哪些疾病属于遗传病吗？这些疾病是什么原因引起的？

红绿色盲决定于X染色体上的两对基因

图片2：

白化病患者是由白化病基因引起的

图片3

先天性愚型患者

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根据我们看到的图片内容，请同学们思考回答下列问题：

1、遗传病是由于什么原因引起的？你能给遗传病下一个定义吗？

2、根据遗传病形成的原因，你能把遗传病分为哪几类？

3、想一想，遗传病能根治吗？

同学们总结的非常到位，请同学们根据以上的认识想一想：遗传病给患者

本人、家庭、社会会带来什么危害？

小结：遗传病是由于基因或染色体改变而引起的疾病，分为染色体遗传病

和基因遗传病，根据治病基因的显隐性又分为显性遗传病和隐性遗传病。

遗传病给患者本人的生活带来许多不便，给家庭和社会带来沉重的经济负

担和巨大压力。

至今发现的人类遗传病有6000多种，但在一般人群中，遗传病并不多见，

这是什么原因呢？为什么在有些偏远山区，遗传病的发病率会很高呢？

请同学们阅读课本92页，思考交流以下问题。

1.在一般人群中遗传病比较少见的原因是什么？

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2.近亲结婚为什么会使后代遗传病发病率增高？你能用性状的遗传图解

说明吗？

现在全世界的科学家正在进行这一项重大的研究，以便能正确解释各种生

命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。请课前调查人类基因组计

划的小组进行汇报调查的结果。

请同学们阅读课本，思考交流以下问题：

1、什么是人类基因组计划？想一想人类基因组计划需要测定多少条染色

体的基因序列？

2、参与人类基因组计划的国家有哪些？

3、我国是哪一年加入人类基因组计划研究工作的？

小结：人类基因组计划为我们描绘了美好的蓝图，但人类基因组计划和应

用还有待我们进一步探索和研究。

板书设计

第五节人类优生与基因组计划

一、常见的遗传病

二、优