浅谈小学音乐教学中美育的渗透策略-第1篇 .pdfVIP

浅谈小学音乐教学中美育的渗透策略

【Summary】音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、

社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教

育”。它的教育功能都在那音乐流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影

响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和

健全的人格。

【Keys】小学音乐；美育；渗透策略

《音乐课程标准》非常注重“通过音乐教育，培养和提高学生感受美、表

现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展

形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。”音乐课程应

“立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的‘美育’相对

应，彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功

能。”可见，在新课标下的音乐学科教学改革，非常重视在教学中对美育教育

的渗透。本文将从欣赏教学，让学生品味音乐的律动之美；品味教学，让学生

体会音乐的文化之美；视频教学，让学生欣赏音乐的画风之美；情境教学，让

学生感悟音乐的情感之美四方面探索如何在小学音乐的教学过程之中恰如其分

地渗透美育教学。

一、欣赏教学，让学生品味音乐的律动之美

音乐最直观的美的表现形式是其的旋律之美，这种音乐旋律不仅能让听者心情

愉悦，而且可以极大地带动听众的共鸣，因此，在小学音乐的教学过程之中，

教师可以充分利用欣赏教学，让学生在欣赏歌曲的过程中品味音乐的律动之

美。具体的表现为：其一，在教学音乐欣赏的过程之中教师要注重学生的音乐

节奏感的培养，教师可以通过选取一些乐感比较强且易于学生接受的音乐开展

教学，首先让学生仔细聆听，接着教师可以引导学生以最简单的用手打节拍的

方式逐渐品味律动之美；其二，教师在教学的过程中可以充分结合乐器开展教

学，乐器往往能最强烈地表达音乐的旋律及动感，通过乐器的教学学生将以最

直观的方式感受到音乐的旋律，以及体验到音乐的旋律之美。当然，教师也可

以充分调动学生的积极性，让学生体验自己使用乐器，学生自己体验的过程中

将又感受到不一样的旋律之美，从而让学生真正认识美、发现美且感受美。

二、品味教学，让学生体会音乐的文化之美

音乐的美的表观美是其律动美，那么其内涵美则是其歌词的文化美，音乐的歌

词往往是编词者用最凝练的语句表达出最精简的话语，这往往用词恰当，词意

深厚，因此，在音乐教学的过程中教师不仅要引导学生体验旋律，也要通过品

味教学，让学生体会音乐的文化之美。例如在《月儿弯弯》一课的教学时，教

师则可以引导学生对歌词进行品味，让学生充分地品味歌词如何将弯弯的月儿

与小小的船联系起来，在小小的船上住的我看到闪闪的星星、蓝蓝的天是一种

什么样的感受，最后让学生仔细品味这其中作者对于月儿的喜爱之情，通过这

样的品味教学，则不仅可以使得学生对于月儿有更加直观的认识，更重要的是

歌词不仅表现内容丰富，也蕴含着作词人丰富的情感表达，在引导学生品味歌

词的过程中，也让学生体会到其中蕴含的思想之美。

三、视频教学，让学生欣赏音乐的画风之美

视频是这一种将声音与图画巧妙结合，让其动态展现的多媒体资源，在小学音

乐教学的过程之中，教师则可以通过视频教学，让学生在聆听音乐的同时，欣

赏其旋律中表达的画面的美。例如在《雪花》一课的教学时，教师则可以给学

生播放这首乐曲的视频，让学生伴随着音乐感受着雪花飘飘洒洒的过程，以及

雪花覆盖大地带给人们的快乐，还有小伙伴们在雪地里嬉戏、堆雪人的欢乐，

让学生全面地感悟到每一个旋律、每一个字符所表现出的情境，从而让学生真

正体会到音乐的美。不可否认，小学生由于生活经历等的限制，其想象力等存

在一定的限制，结合视频教学，将让学生看到自己想象不到的场景，从而不仅

让学生感悟到更多的美，而且在一定的程度上还可以激发学生的想象力，让美

的体验得到进一步的升华。当然，教师在选择教学视频的时候，也要充分考虑

到小学生的特点，尽量选取内容简单且更符合小学生心灵特点的视频，可以帮

助学生理解，也可以更好地激发小学生的学习兴趣。

四、情境教学，让学生感悟音乐的情感之美

每一首音乐曲子往往蕴含着丰富的情感和思想，其乐曲的真正美往往蕴含在这

些情感之中，因此，音乐教学中的情感美的体验教学也是教师教学的重点，教

师在教学的过程中可以充分地利用情境教学，让学生感悟音乐的情感之美，主

要可以从以下两方面做起：第一方面，通过教学媒介给学生展示教学情境，让

学生在观看的过程中感悟音乐的情感之美，学生观看教学情境的过程，是学生

对于整首音乐表达的情境的回顾过程，在回顾的过程中学生往往会有不