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幼儿教师工作随笔简短5篇

幼儿老师工作随笔简短篇1

随着〔教育〕工对“健康”熟悉的日益全面，人们在关注生理健康的同时，逐步熟悉到心理健康教育与提高人的素养之间有亲密的联系，那种只重视幼儿生理卫生保健，忽视幼儿心理卫生保键、只重视〔智力开发〕而忽视社会性培育的教育，致使幼儿在身体健壮，智力进展的背后隐蔽着缺乏怜悯心，情感冷淡，社会适应力量差等问题，而我们所说的健康是生理健康与心理健康的统一。为此，近年来，我们在寻求促进幼儿心理健康进展的途径等方面进行了主动探究，经过一年多的尝试，我们发觉，良好的师生间沟通是促进幼儿心理健康进展的有效方法之一。

一、什么是师生间沟通?沟通有何意义?

所谓沟通是指老师与幼儿相互沟通，在情感、熟悉上达成全都的过程，师生间的沟通是建立和谐的师生关系的〔渠道〕，随着现代社会经济的不断进展，生活节奏的加快，使成人有时忽视了与幼儿进行沟通，忽视了对幼儿心理需要的满意，以致因父母与孩子缺乏沟通，造成代沟，老师与幼儿缺乏沟通，造成师生关系的不和谐，因此，成人与幼儿之间需要沟通，在相互沟通中，得到宽容、理解、支持和敬重。而师生间的沟通，缩短了师生间的距离，加深了师生间的了解，在沟通中，幼儿能够感受到老师对他的关注、敬重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为老师所关怀，宠爱，从而得到一种平安的开心的心情体验。这种主动的心情体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的心情，增添对老师的宠爱和信任，乐于接受老师的引导和关心，同时，幼儿在与老师的沟通中，向老师传递他的心情、情感，使老师能够准时地了解幼儿的需要，赐予适合的指导与关心，老师与幼儿能建立起主动的互相信任、敬重的关系，促进幼儿心理的健康进展。

二、老师良好的独特，是师生间沟通的保证

一般而言，幼儿喜爱和善、耐烦、公正，对幼儿有爱好的老师，不喜爱严峻、批判责骂、惩处〔儿童〕、脾气坏的老师。热忱的老师相对冷漠的老师更乐于助人。热忱与容许对原来成就水平低、缺乏学业动机的幼儿有良好的影响。因此，作为幼儿老师要利用自身的典范作用影响幼儿。如，我们班上一幼儿，在回答不出计算题时，一本正经地对老师说：“我妈妈说我是吃遗忘蛋长大的。”全班幼儿哄堂大笑，这时，老师并没有取笑他，而是恳切地对他说：“你我只要仔细想一想，肯定会算出来的，待会儿，我们再一起学一学好吗?”嬉戏时，几个力量强的幼儿也充当起了小老师，耐烦地关心他，最终，使他学会了，他脸上也露出了甜甜的笑，不再以为自己是天生比别人差。

幼儿老师工作随笔简短篇2

幼儿在喝水和喝奶环节经常会消失撒水、撒奶现象。每当此时，老师一般是跟在他们后面清扫洁净。而我发觉，这是由于孩子们不知道劳动的辛苦，不然他们就不会这样做。有一天，平平一边走一边回头说话，奶撒到了衣服和地上。我拉着他的手到盥洗室帮她整理洁净。然后告知他地上的奶由他负责擦洁净，只见平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，费劲地拖着地，但第一次的使用让平平开头显得很兴奋，而其他孩子也艳羡地说：“拖地真好玩，我也想拖。”当奶渍被拖洁净后，我对他竖起大拇指说：“真棒，你已经能自己做事情了。”平平笑着跑回座位。接下来的几天，很多幼儿都把水或奶撒到地上，明显，他们是有意的，但我觉得“没关系，他们只是觉得很新奇，过段时间就会好的”。

一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上对好伴侣静静说：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻烦又累。”没过多久，撒奶、撒水的幼儿越来越少了。于是，我有意地问道：“为什么最近撒奶、撒水的小伴侣越来越少了呢?”幼儿回答道：“拖地太辛苦了。”“那么老师擦地辛苦不辛苦?”“辛苦。”确实，幼儿体会到劳动的辛苦，才会敬重他人的劳动成果。以后再到喝水环节，你会经常听到幼儿在相互提示，“别撒水啊，老师拖地多辛苦呀”。

幼儿老师工作随笔简短篇3

高校〔毕业〕后，我怀着满腔的热忱，怀着对将来的向往，微笑着走进了孩子们中间，成为一名一般的幼儿老师，此刻我的身份也发生了转变，以前走进校内是同学，如今是老师，经受着从被教到教人的转换。

还记得在等待〔入职〕的时间里我在家里一遍一遍幻想着和孩子们和谐相处的场景真是又兴奋又兴奋，最终到我上班的日子，怀着忐忑心情的走进教室，看着一张张稚嫩的小脸，听着他们叫我“林老师”，心里真是感慨万分，我真的成为一名幼儿老师了，当时还在想：原来和孩子相处也不是很难，孩子们都这么乖巧，当幼师还是挺简单的。可是工作了几天，我的想法变了，我不禁感叹，想做好一个幼儿老师，是真不简单啊!以前以为幼师就是哄孩子，可自己干了幼师才知道幼师这个职业并不轻松，每天的工作