幼儿园学前班小随笔.docVIP

Word

第

第PAGE1页

幼儿园学前班小随笔

幼儿园学前班小随笔1

由于办学结构的调整，我结束了十几年的学校老师生涯，当上了一名幼儿园老师。

人虽走进了幼儿园，我的心却还在漂浮。面对这片未曾涉足的土地，面对这些还端着奶瓶，甚至还要人喂饭、把尿的孩子，我的心绪异样纷杂，漂浮的心难以沉静。

一天中午，大多数孩子都已经躺下睡着了，唯有昭昭睁着大大的眼睛，不停地翻来覆去。我轻轻走过去示意他闭上眼睛，并轻轻地拍着他。这时，他突然说了一句：“老师，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。”于是，我马上找到奶瓶，冲好牛奶递给他。他一只手握着奶瓶，一只手不停地摸着自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我帮他拉好被子，在他身边坐了下来。这时，刚闭上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睁开眼睛说：“杨老师，你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背两个奶瓶，大奶瓶给你喝，小奶瓶我自己喝。”听见孩子稚气的话语，我的眼泪刷地流了下来，这是我从事幼儿教育以来第一次流下的美好的泪水。孩子那份特殊纯朴的爱撞击了我那颗漂浮的心。那一瞬间，我突然感到这份职业的神圣，品尝到这份职业的魅力。我的心情也因此发生巨大的改变。孩子的爱给予了我力气和使命，我开头专心靠近孩子，全身心地投入到工作中，坚决地做孩子们的守护神，享受其中的欢乐和美好。

幼儿园学前班小随笔2

《指南》社会领域一开头就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性进展的基本途径”。这次的整个活动开展得很好，孩子们始终主动的参加，主动性始终很高，完成得很好。活动的缺乏之处是在第一个环节过新年的商量时，由于孩子们的年龄小，对过年积累的学问和阅历很少甚至没有，而我只是简洁的说教，所以我应当要多为幼儿考虑一些，多为幼儿预备一些直观的新年影像资料让幼儿观看，让幼儿亲眼观察、亲自感受，让幼儿直观地感受人们庆新年的一些活动和风俗，直接地获得学问和阅历，效果会更好。

《指南》社会领域的教育建议中常常消失“感受”“体会”等词，说的都是体验这种学习方式。体验是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真实的感受，从而形成某种看法和熟悉的过程。这种感受和领悟是直接的，往往也是深刻的。因此，教学方式应由以直接传授学问为主，转变为以激发幼儿主动探究、自主活动为主，凸现幼儿的体验、探究与发觉、合作沟通。在教学活动中，我通过让孩子们看一看，想一想，将孩子们们引入过新年的气氛中，孩子们在回忆拜年，发压岁钱，看烟花中感受到了我国传统的节日的丰富和好玩，孩子们在活动中联系自己的生活阅历，畅所欲言，充分地表达自己的愿望，凸现幼儿的体验、探究与发觉。

幼儿园学前班小随笔3

为了培育大班幼儿喜爱劳动的良好习惯，每天早晨幼儿入园前或下午离园后，我都会支配几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小凳子轻轻放到桌子上，以便于老师清扫卫生。久而久之，很多孩子都以帮老师搬放凳子为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬凳子，要求早入园、晚离园。班内消失了幼儿争先恐后帮老师搬凳子、清扫卫生的现象。可最近几天，我发觉多数孩子不愿搬凳子了，我很纳闷。一天，我问几个正不情愿地搬着凳子的幼儿：“我们班的小伴侣都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬凳子，可如今怎么都不愿搬了呢?”“老师……”琪琪半吐半吞。“为什么?大胆告知老师!”在我的鼓舞下，红红说话了：“老师，搬凳子不是好孩子做的事情。那天做嬉戏，凯凯不听话，您不是罚他到教室搬凳子了吗?”我愣了一下。

那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈嬉戏时，淘气的凯凯趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小伴侣钻圈。我一气之下，说：“凯凯，你不愿做嬉戏，到教室里搬凳子去!”凯凯不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……

没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬凳子是不光荣的事。为了挽回影响，当着全班小伴侣的面，我向凯凯道了歉，并确定了喜爱劳动的孩子都是好孩子。

此后，孩子们又争着搬凳子、清扫卫生了。

幼儿园学前班小随笔4

近来，我发觉怡怡越来越频繁地往地上坐，往往要等我看到后请她起来，或是扶她一下，她才肯起来，并告知我是某某给她撞倒了。

今日也是这样，我看到大鹏从她身边经过后，她又一次像是被撞倒似的坐到地上。看她向我投来的求助的目光，我就走了过去问她是怎么了。她说：“大鹏把我撞倒了。”我扶她起来问她是否摔疼了，她摇头又点头。我说：“小伴侣可能是不当心的，你也要留意爱护自己，好吗?”明明是大鹏没有遇到她，可她为什么要这样做呢?

刚接手这个班时，就有小伴侣告知我怡怡很厉害，对小伴侣一点也不友好，而前任老师也有这种看法。在这两个月的时间里，的确经常有小伴侣来告她