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2009届吉林省实验中学高三第四次模拟考试

语文试卷

第Ⅰ卷（选择题共33分）

一、（22分，每小题3分）

1．下列各项字音字形无误的一项是 （）

A．坊（fáng）间垝（guǐ）垣节骨眼（jié）应（yìng）接不暇

B．择菜（zhái）褡裢（lián）孤零零（líng）浮想连翻（piān）

C．蚱（zhà）蜢逾（yù）矩连琐（suǎ）店一麟一爪（zhǎo）

D．祓（fú）除隽（juàn）永夹（jiá）生饭降（xiáng）魔服怪

2．下列句子加点成语使用恰当的一项 （）

A．话本是民间“说话”艺术的底本，它是经过说书艺术的千锤百炼才产生流传的。

B．孟子说：“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。”这句话可能反映着当时各国战备的情况，也可以说是使他对当时国君徜徉恣肆的暴政的一种控诉。

C．读鲁迅的小说，时有一种“发现的喜悦”，入木三分的描写和细致入微的心理刻画，是鲁迅小说的艺术魅力具有了愈久愈醇的特征。

D．山崩地裂，造成了狰狞恐怖的自然断裂，四川汶川地震带来了巨大灾难，生灵涂炭，江河呜咽，举国哀痛。形容文章挥洒自如，气势豪放。

3．下列空白处填入的词最恰当的一组是 （）

①建设部要求推广全装修成品房，淘汰毛坯房。

②他大学毕业后去了海外，后来一直加拿大，将近二十年了，我和他没见过一面。

③一个球的输赢，关系到个人的声誉，关系到祖国的荣誉。

A．逐步做客不是……而是 B．逐渐作客不但……而且

C．逐渐做客不但……而且 D．逐步作客不是……而是

4．下列各句没有语病的一项是 （）

A．人们随着环保意识的不断提高，自学保护环境的行为也越来越普遍。

B．上海虹桥干休所建起了一个“老八路荣誉室”，长宁区命名它为“爱国主义教育基地”，暑假以来已有1000多人次前来参观。

C．一部现代奥运史就是一部政治介入体育史，同样是一部努力去政治化的历史。

D．我们每个人的面前都有一根栏杆，那根栏杆的名字叫贫穷、饥饿、失业、灾难，或者是生活中其他的种种不如意，我们每个人都可以将它当成一根栏杆来跳，只要跳过了那根横亘在自己面前的栏杆，你就成功了。

二、（9分，每小题3分）

萃智理论助力创新教育

在任何时代、任何国家，教育都承担着为本国培养未来人才的历史使命。

创新能力的培养是创新教育的核心。创新教育就是要根据创新理论，培养学生具有一定

的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。

每个人都有潜在的创新能力。这种潜在的创新能力是完全可以通过后天的教育和培训被

激发出来的。也就是说，通过创新教育可以让受教育者具备很强的创新能力。通过培训激发

创新能力的途径让受教育者掌握创新理论与方法，在科学的方法论的指导下来提高创新的成

功率和水平。

统计表明现有数百种发明、创造和创新的技法，常用的传统创新技法约50种，如试错法、头脑风暴法、和田十二法等一它们曾帮助人们产生过无数的发明和创新。但以上绝大多数创新的技法是抽象的、随机的、方向不明确的。这些技法一般强调个人的“灵感”和“悟性”，是难以控制的、个人的思维活动；因此难以用这些技法去量化地、可重复地去培养和提升其他人的创新能力。

划时代的萃智（TRIZ）理论——“发明问题解决理论”的出现，为人们提供了一套全新的创新理论和方法学，揭开了人类发明创新的新篇章。

萃智是以前苏联发明家根里奇?阿奇舒勒为首的一批学者从1946年开始，历经数十年，对世界上250多万件专利文献加以研究、整理、归纳以后，提炼出来的一整套体系化的、实用的解决发明创新问题的理论体系。它基于技术系统演变的内在客观规律，来对问题进行逻辑分析和方案综合。它可以定向地一步一步地引导人们去创新，而不是盲目的、随意的。它提供了一系列的工具，包括解决技术矛盾的40个原理和矛盾矩阵，解决物理矛盾的4个分离原理，76个发明问题的标准解法和发明问题解决算法（ARIz），以及消除心理惯性的工具和资源——时间——成本算子等，使人们可按照解决问题的不同方法、针对不同问题、在不同阶段和不同时间去操作和执行，因此发明就可被量化进行，也可被控制，而不是仅凭灵感和悟性来发明。

在学校开展基于萃智理论的创新教育，可以让受教育者学习如何打破思维定式，激发创

李益

汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。

行人莫上长堤望，风起扬花愁杀人。

（1）诗歌前两句描写了怎