新课标下高中音乐跨学科教学分析——以语文与音乐为例 .pdfVIP

新课标下高中音乐跨学科教学分析

美育

体育——以语文与音乐为例

段亚玮

摘要：跨学科指的是某一专门学科中的综合学科含量。从体裁范畴来看，音乐与文学是息息

相关的，因此，高中音乐教师应该基于新课标视角，积极实施跨学科教学，将语文与音乐有机

融合，形成结构上的统一、内容上的协调、教学上的配合，凸显音乐学科与语文学科的关联。

基于音乐立场，实现主动跨越，丰富学生的艺术文化认知，让他们的学习效果得到显著提升。

分析了新课标下高中音乐与语文跨学科教学的价值，基于新课标视角，探寻高中音乐与语文跨

学科教学的有效路径。

关键词：新课标；高中音乐；跨学科教学；价值分析；策略分析

作者简介：段亚玮（1982—），女，甘肃省兰州市兰州西北中学。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在基风格。而语文课程中的文学鉴赏和审美教育恰恰能

本原则中提出了“跨学科主题学习”的要求，要求够帮助学生细致感知不同音乐的艺术特征以及不同

音乐既要与舞蹈、戏曲、美术等艺术领域相融合，流派所代表的艺术语言［1］。学生有了丰富的认知，

也要与语文、数学、英语等学科相融合，整体加强就能以开阔的艺术审美思维完成对音乐作品的解读，

了音乐学科的人文特性，赋予义务教育阶段音乐课体会不同音乐作品的风格特点，多维度认知并剖析

程新功能、新价值。《普通高中音乐课程标准（2017音乐作品。这样不仅能够让学生了解音乐学科与其

年版2020年修订）》明确提出了要以“学科大概念”为他学科之间的联系，使学生更为全面地掌握音乐鉴

核心，使课程内容更完整，让教学突破学科间的隔赏知识，以更为开阔的思维与视野鉴赏音乐作品，

阂，促进音乐学科与其他学科之间的联系与融合，还能够激发学生的音乐学习兴趣，让他们以艺术思

从而提升学生多维度解决问题的能力，培养学生核维审视其他课程的内容，从而使学生的学习方法更

心素养。由此观之，在高中阶段的音乐课程教学中，为多元，思维更为开阔，极大地延展他们的知识面，

教师应该基于新课标视角，积极探寻跨学科教学的让他们的艺术创新和创造能力得到切实提升。

有效路径，将语文融入音乐课程中，提升学生的审（二）有利于落实核心素养培育

美鉴赏能力，促使他们实现更高质量的发展。各学科课程标准均强调了学科核心素养培育的

目标任务。高中音乐与语文学科的跨界融合，能落

一、新课标下高中音乐与语文跨学科教学价值

实核心素养培育，贯彻落实党的教育方针以及立德

分析

-134-树人根本任务。音乐核心素养包含了审美感知、艺

2024（一）有利于开拓学生艺术思维术表现、文化理解三个方面的内容，语文核心素养

年将语文学科融入音乐课程教学中，旨在开拓学包含了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴

第

4生的艺术思维。在音乐课程中，学生将了解不同音赏与创造、文化传承与理解四个方面的内容［2］。

期

（乐的艺术特征以及不同流派所呈现的独特艺术语言。综合分析音乐与语文核心素养的内容，可以发现二

总

第每一种音乐艺术都需要以特定的艺术语言呈现，而