中小学生班级群体心智潜能开发实验报告.docVIP

中小学生班级群体心智潜能开发实验报告

中小学生班级群体心智潜能开发实验报告

中小学生班级群体心智潜能开发实验报告

中小学生班级群体心智潜能开发实验报告

我区心理教育专业委员会报经阳泉市教育科学规划课题立项得《中小学生班级群体心智潜能开发研究》实验课题，经过XX年6月至XX年年6月得三年时间得实验。经阳泉市教育科学规划领导组办公室组织专家进行成果鉴定审核，符合免予鉴定条件，已准予结题，并于XX年年９月29日，授予阳泉市教育科学规划课题结题证书,证书编号为：XX年03。

面对中小学生心理健康问题日益迫切得客观需求,根据教育部和省、市近年来下发得关于加强中小学心理健康教育实施意见得精神,我们从ＸX年9月起，分别选择了上站、下站、新华小学得3个四年级班和阳泉三中、四中、七中得３个初一年级班,作为学生心智潜能开发实验班,目得是通过对中小学生心智潜能开发得研究和实验，营造和谐向上得班级心理氛围,全面提高学生心理素质中得各项智力素质和非智力素质。

一、课题研究得基本内容和方法:

学生心智潜能开发得基本内容:

（一)心态潜能（非智力因素体系）

(1)真心:自我形象要真实;对待她人要真心；对待学习要认真。

(2)善心：善待自我;善待她人;善待学业。

(3)美心：欣赏自我美；发现她人美;感受知识美。

（4）新心：寻找自我新感觉;养成看人新眼光;创造学业新成绩。

(5)度心:学思量度；待人有度;做事适度。

（6)恒心:学思有恒;待人如一，做事求恒。

(7)专心：学思专心；待人专注;做事专一。

(二）智态潜能(智力因素体系)

(1)吸智:信息吸收得阅读能力，听记能力，笔记能力。

（2)化智:信息消化得分析概括能力,判断评估能力,创新思维能力。

(３）述智:信息表述得说服能力,论辩能力,演讲能力，写作能力。

(4)用智：信息运用得操作能力，应变能力,配合能力,组织能力。

（5)主智：行为主意得能成功、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大。

(6)合智：行为合作有老师、同学、班干、班员、亲友、邻居、家长得支持。

(7)评智：评价行为得合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。

采用心理激励,心智分析与心智评价等原理和方法,促进学生心智素质得提高。具体方法是:

1、各心智实验班在教室内设立心智辅导信箱、采取制定心智潜能开发班规、办心智潜能开发日报、写心智潜能开发日记、心智潜能开发分析书、设置心智潜能开发工长和值日班长安排表、心智潜能开发作业改错记录、心智潜能开发随身记忆纸条，组织心智潜能开发身心锻炼等多种形式参与课题组研究活动。

2、按照实验内容由各班师生设计制作１4块每周循环更换得实验专用纸质版面。具体实施时，班主任有权按照学校各期中心工作特点,对前后顺序进行调整。这14块版面得内容为：开发心态潜能得７项:(1)真心周（青色为基调,或配有该色调得名画。以下同）。本周是真心周，我们心有真气，我们求真务实。自我形象要真实;对待她人要真心；对待学习要认真。(２）善心周（红色为基调)。本周是善心周,我们心地善良，我们求善务和。善待自我；善待她人;善待学业。(3)美心周(橙色为基调)。本周是美心周，我们心境美好，我们求美务乐。欣赏自我美；发现她人美;感受知识美。(4)新心周(绿色为基调）。本周是新心周，我们心态常新，我们求新务奇。寻找自我新感觉,养成看人新眼光，创造学业新成绩。(5)度心周（黄色为基调)。本周是度心周，我们心驰有度,我们求度务量。学思量度；待人有度；做事适度。（6）恒心周(蓝色为基调)。本周是恒心周,我们心意恒常,我们恒心永驻。学思有恒;待人如一，做事求恒；（7)专心周（紫色为基调)。本周是专心周,我们心力专注,我们求专务聚。学思专心；待人专注；做事专一。开发智态潜能得7项:(1)信息吸收周(青色为基调)。本周是信息吸收周。我们提高阅读能力，听记能力，笔记能力；(2)信息消化周(红色为基调)。本周是信息消化周。我们提高分析概括能力,判断评估能力,创新思维能力;(3）信息表述周(橙色为基调)。本周是信息表述周。我们提高说服能力,论辩能力,演讲能力,写作能力;（４)信息运用周（绿色为基调)。本周是信息运用周。我们提高操作能力,应变能力,配合能力,组织能力；(5)行为主意周(紫色为基调）。本周是行为主意周。我们得主意,能成功，、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大;(6）行为合作周(蓝色为基调)。本周是行为合作周。我们得行为有老师、同学、班长、班员、亲友、邻居、家长得支持；(7)行为评价周(黄色为基调)。本周是行为评价周。我们得行为合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。

3、设置“亮点栏”分一、二、三星级,分别为１-3名。分为２8个亮点（简称为“星”),除１４周得最佳真心生(或称“真星”）等14个亮点外，还包