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中小学特色办学初论中央教育科学研究所基础教育研究中心义务教育研究室李继星目录一、特色学校建设的背景、实践价值二、有关概念的界定三、学校特色的基本分类四、特色学校形成的条件、模式、阶段及特色淡化的主要原因五、推进学校特色发展的基本思路213社会发展构成的人才需求类别的多样化与学校培养模式趋同化的矛盾人的发展的个性化与学校教育同质化的矛盾学校发展的特色化与办学惯性的矛盾特色学校建设的背景一、特色学校建设的背景、实践价值学生：让学校教育更好地服务于学生的充分、个性、多元发展教师：促进教师知识结构、教学能力结构的优化和升华校长：推动教育家型的校长脱颖而出学校：让学校不断地走向卓越01020304特色学校建设的实践价值一、特色学校建设的背景、实践价值二、有关概念的界定（一）特色（二）学校特色1．学校特色的定义：2．学校特色的基本性质特色学校特色学校的内涵特色学校的基本性质有鲜明个性的学校有高质量的学校有效能的学校特色可学的学校二、有关概念的界定二、有关概念的界定

（三）特色学校01特色学校应当具有的维度02理念的认同度03参与的广泛度04优势的显效度05内涵的深刻度06实践的系列度07作用的迁移度有关概念的界定几个重要概念的异同特色学校与学校特色的异同特色学校与重点校、示范校的异同特色学校与偏科学校的异同特色学校与特长学校的异同按照不同的分类标准，可以把学校特色划分为不同的小类：按照“影响全校还是只影响学校某一、某些领域的工作”来划分学校特色一级特色二级特色12三、学校特色的基本分类三、学校特色的基本分类按照“学校的具体业务工作领域”来划分学校特色0102学校核心因素所体现出的特色学校外围因素所体现出的特色按照“特色与学校核心、外围因素的关系”来划分学校特色三、学校特色的基本分类三、学校特色的基本分类

（三）按照“特色与学校核心、外围因素的关系”来划分学校特色世界上最好的十所学校《新闻周刊》曾经登过一篇题为《世界上最好的十所学校》的短文，所列十所学校的名称和特色是：1．新西兰特卡波湖学校----注重阅读能力培养；2．意大利迪亚娜学校----儿童乐园，注重个性培养；；3．荷兰格雷达莫斯学校----数学；4．东京四谷第六小学----科学创造；5．荷兰埃克纳顿学校----外语；6．美国匹斯堡韦斯汀霍斯学校----艺术；7．德国埃克库登中学----工艺；8．美国加州伯克利分校（大学）----科研（形成了科研群英团队）；9．瑞典斯德格尔摩职业中心；10．德国科隆地区教育部教师培训学校。项目（活动）特色课程特色人员特色按照“特色的载体”来划分学校特色01校特色按照“比较时的参照空间”来划分学02三、学校特色的基本分类只适用于该校（其它学校很难学习）的特色01可推广的特色02按照“是否可推广”来划分学校特色：三、学校特色的基本分类01特色学校形成的条件、模式、阶段及

特色淡化的主要原因特色学校形成的基本条件02四、特色学校形成的条件、模式、阶段及

特色淡化的主要原因（二）特色学校形成的基本模式1．第一种分类：老校与新建校不同的特色发展模式（1）老校的特色发展模式（2）新建校的特色发展模式2．第二种分类：不同地域所导致的不同的特色发展模式3．第三种分类：学校与不同的合作伙伴合作而形成的不同的特色发展模式四、特色学校形成的条件、模式、阶段及

特色淡化的主要原因（三）学校特色淡化的主要原因1．国家层面的一些政策，对于中小学的特色发展实际上产生了负面影响。比如：高考制度、高校招生制度的影响；再比如：示范性高中建设的负面影响。2．地方一些教育管理制度，对于中小学的特色发展实际上也产生了负面影响。比如：高度统一（单一）的学校管理体制的影响；3.学校办学过程中一些制度或做法，对于