语文复习练习题.pdf

高考语文核按钮综合训练(二)

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

莱辛在《拉奥孔》中断言：“诗中的画不能产生画中的画，画中的画也不能产生诗中的画。”

尽管南非的草地让吉卜林留下了深刻的印象：“涌起的好望角的卷浪/烤焦了的南非草地的味道。”

但是对没去过南非的人来讲，就暗示不出任何的东西。

文学的特殊性就在于其所创造的“逼真的幻觉”只是诉诸人的意识、观念或想象，这与图像符

号诉诸视觉形象有着很大的差异。阅读、想象鲁迅小说对于没有任何江南生活经验，或者没有观看

过任何有关江南的图像作品的人来说，仍然是可以做到的，但是倘若要将之转换成绘画就不容易了。

许多画家曾为鲁迅笔下的阿Q形象作画，其中有一些比较接近于作者心中或小说中阿Q形象的标准，

而有一些就显得“不像”这个形象。

但是，忠实小说原文并不等于墨守成规、完全照搬。丰子恺用连环画的形式诠释鲁迅小说，在

作品中还附上大段原文节录，使图文之间形成对照、呼应的关系。有学者将这种称为“复合符号文

学文本”，即“语言符号统领并发挥‘定调’功能、由从表层到深层多种符号复合运作并建构‘复

合性文学意象’、共同进行文学意义生产的审美性文本形态”。除此之外，他还会选取芭蕉这种江南

常见的树种入画，清晰地点明空间特征。

丰子恺和鲁迅同是浙北人，前者的绘画与后者的小说存在某种空间共相。例如《丰子恺绘画鲁

迅小说》中《社戏》的第9幅，传神地表现了一群人在看社戏的场景。此图对应的部分原文节录：

“这时船慢了，不久就到，果然近不得台旁。大家只能下了篙，比那正对戏台的神棚还要远。”与

之相似的场景，丰子恺在自己的散文《看灯》中也有描述：“市里的岸边停着许多客船，我们的船

不能摇进市中，只得泊在市梢。”通过对照就会发现，丰子恺看灯的场景与鲁迅看社戏十分接近，在

某种程度上实现了“视野融合”。

河南籍画家刘岘也用图像演绎过鲁迅小说，但却缺少了“空间共相”的优势。例如木刻《孔乙

己》的第12幅，图中一群人正拿孔乙己说笑，众人的背后一辆骡车正在经过。鲁迅看后说道：“《孔

乙己》的图，我看是好的，尤其是许多颜面的表情，刻得不坏，和本文略有出入，也不成问题，不

过这孔乙己是北方的孔乙己，例如骡车，我们那里就没有。”

鲁迅小说是有着浓厚地域色彩的文学作品，只有在与小说之间存在“语图共相”的前提下，创

作出来的绘画作品才会与小说文本符契。

在将具有现实指涉的语言作品改编为视觉作品时，即便艺术家缺少“语图共相”的天然优势，

也可以通过阅读、亲临现场等方式去努力创造这种共相。但是地理环境影响艺术创作的观点也不是

放之四海而皆准，不同的艺术流派对此有不同的见解。现实主义和浪漫主义对艺术和地理之间关系

的认识就有不同。

(摘编自任浩浩、潘建伟《“语图共相”与鲁迅小说的图像演绎》)

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()

A．文学和图像在形象表现上的差异，给两者之间的沟通和转换带来了障碍，诗画并不能实现

统一。

B．丰子恺在实际生活中感知到了鲁迅小说中的地理空间，他在细节处理和空间营造上更加到位。

C．既然在转换中语言符号发挥了“定调”功能，那么在对鲁迅小说进行图像创作时就要完全忠

实原文。

D．在对文学作品进行图像演绎时，画家的创作经验与艺术手法呈现在图像中并没有太大的差

异。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()

A．首段举吉卜林一例，结合现实体验阐明没有对应的地域生活经验，无法体会文学作品的美

感。

B．第3段举丰子恺之例，充分体现了艺术家可以大胆突破图像和文学在表现方式上的界限。

C．文章通过丰子恺和刘岘的对比，论证了在对鲁迅小说进行图像演绎时“语图共相”的重要性。

D．文章最后补充指出，艺术家可以发挥主观能动性去努力创造语图共相，突破地理环境的限

制。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()

A．鲁迅小说发挥的“定调”功能，不仅体现在人物形象的塑造上，还体现在其构建的独有的

空间形态上。

B．丰子恺比刘岘等人更具优势，不仅体现在他熟悉江南风貌上，更体现在他对图像和语言的正

确认识上。