中考语文专题复习文言文阅读专题专题28 捕捉有效信息，感知文本大意.ppt

**2014届中考语文专题复习文言文阅读专题专题28捕捉有效信息，感知文本大意［2013·泰州］阅读下文，回答问题。明末高邮①有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之，惊曰：“疾不可为矣，不以旬②数矣，子宜急归，迟恐慌不及也。若道过镇江，必更求何氏诊之。”遂以一书寄何。其人至镇江，而疾已愈，以书致何。何以书示其人，曰：“某公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石③之所能治也。故动以危苦之心，惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。”其人见之，北面再拜而去。吁！亦神矣。(节选自《广阳杂记》)[注]①高邮：地名，在江苏。②旬：十天。③药石：治病的药和石针，也泛指药物。┃考向互动探究与方法总结┃真题典例专题28┃捕捉有效信息，感知文本大意专题28┃捕捉有效信息，感知文本大意停止应该到达拿给……看专题28┃捕捉有效信息，感知文本大意(2)下列各句与例句中“以”的用法相同的一项是()例句：惧之以死A．虽乘奔御风，不以疾也(《三峡》)B．皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)C．咨臣以当世之事(《出师表》)D．以中有足乐者(《送东阳马生序》)2．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。遂以一书寄何C专题28┃捕捉有效信息，感知文本大意3．翻译下列句子。(1)其人见之，北面再拜而去。____________________________________________________(2)罔不因势象形，各具情态。(《核舟记》)________________________________________________________________________4．请你概述文中袁体庵医术的神奇之处。(★)________________________________________________________________________[解析]此题考查对文言文内容的理解和把握。做题时，应先大致理解文章的内容。医术的高明是从书信内容体现出来的。①了解病人的病因，对症治疗。②不用药物治疗，而是用精神疗法。③能够预知病情痊愈的时间。那人看了这封信，面向北方拜了两拜，然后就回家了。没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。专题28┃捕捉有效信息，感知文本大意[参考译文]明朝末年，高邮有一个叫袁体庵的人，是名神医。有一个应举的人在乡试中考中了举人，高兴地发了疯，大笑不止，找袁体庵诊治，(袁体庵)大惊，说：“你这病已经不能治了，活不了十天了，你应该赶快回家，迟了就怕赶不回家里了。如果(你)路过镇江，一定要去找何医生再诊治一下。”(袁医生)就写了一封信(让病人)带给何医生。这个举人到了镇江，病已经好了，他把袁医生的信交给何医生，何医生把信给他看，上面写着：“这人高兴到极点发了疯，高兴到极点心窍就打开了，却又不能关闭，这不是用药能治疗的。所以我用危险和痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧，使他忧愁抑郁，这样就可以让他的心窍重新闭上，到镇江的时候应当已经痊愈了。”那人看专题28┃捕捉有效信息，感知文本大意了这封信，面向北方拜了两拜，然后就回家了。呀！也真是神了。[温馨提示]本考点常考的题型有：1．筛选并整合文本中的有效信息。2．归纳内容要点，概括中心意思。1．筛选文章信息的答题步骤。第一步，参透题干，明确目标。题目要求学生从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要吃透题干提示语的含义，它能给我们一个提取或甄别信息的目标。第二步，细读原文，分析归类。明确了筛选信息的目标后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章(或选项)的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。第三步，依据标准，甄别判断。在对文章(或选项)内容分析归类的基础上，看看哪些内容方法总结专题28┃捕捉有效信息，感知文本大意符合信息筛选的标准，能够达到筛选目标，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。概括地说，筛选文章信息总的解题思路是：明确题干要求，整体把握文意，分清材料类属，把筛选出来的信息加以归类、提取概括。2．归纳内容要点、概括中心意思的答题技巧。概括中心的三个原则：准确、完整、简要。(1)读题干，找区域。就是要认真阅读题干，明确答题要求，然后在通读原文、整体把握的基础上，从原文中找出或圈定与题干要求相对应的所有