2024年科普类整本书阅读能力提升策略——以《十万个为什么》整本书阅读.pdf

科普类整本书阅读能力提升策略——以《十万个为什

么》整本书阅读教学为例

在探讨科普类整本书阅读能力提升的策略时，以《十万个为

什么》这一经典科普读物作为教学范例，不仅能够深刻揭示科普

阅读的本质需求，还能为一线教师提供一套系统而富有学理性的

指导框架。

随着“课外阅读课程化”理念在统编版语文教材中的深入贯

彻，如何有效整合课内外资源，尤其是加强科普类作品的阅读指

导，成为提升学生综合素养的重要课题。

本文将深入剖析科普类整本书阅读的难点，并提出针对性的

教学策略，以期促进学生阅读能力的全面发展。

一、科普类整本书阅读的学理性审视

（一）科普作品的文体特性

科普作品，作为科学与文学交汇的产物，其独特之处在于既

保留了科学知识的严谨性与准确性，又融入了文学表达的生动性

与趣味性。

这种双重特性也构成了学生阅读时的双重挑战：一方面，专

业性强的语言表述和复杂的科学概念要求学生具备一定的认知基

础和逻辑思维能力；另一方面，缺乏传统故事的连贯性和吸引

力，使得部分学生难以持续投入阅读。

（二）学生阅读能力的差异化需求

在科普类整本书阅读过程中，学生的阅读能力表现出显著的

差异化特征。

不同年龄段、不同认知水平的学生，在阅读兴趣、理解深度

及信息处理能力上均有所不同。

教学策略的制定必须充分考虑学生的个体差异，既要激发其

阅读兴趣，又要促进其认知能力的逐步提升。

二、《十万个为什么》整本书阅读教学的策略构建

（一）前置准备：激发兴趣，建立认知基础

1.情境导入：利用多媒体技术创设生动有趣的科学情境，如

展示与书中问题相关的实验视频、动画等，激发学生的好奇心和

探索欲。

2.背景知识铺垫：简要介绍书中涉及的科学领域基础知识，

帮助学生建立初步的认知框架，降低阅读难度。

（二）阅读指导：策略引领，深度阅读

1.问题导向阅读：鼓励学生带着问题阅读，如“为什么天空是

蓝色的？”“动物如何过冬？”等，引导学生在寻找答案的过程中深

入理解文本内容。

2.思维导图构建：指导学生利用思维导图整理书中知识点，

形成系统性的知识网络，提高信息整合能力。

3.批判性思维培养：鼓励学生质疑书中的观点，通过查阅资

料、讨论交流等方式，培养批判性思维和独立思考能力。

（三）阅读后活动：巩固拓展，实践应用

1.科学小实验：选取书中提及的简单易行的科学小实验，组

织学生动手实践，将理论知识转化为实践能力。

2.主题汇报：分组进行主题汇报，分享阅读收获，锻炼学生

的口头表达能力和团队协作能力。

3.创意写作：鼓励学生围绕书中的科学问题或现象，进行创

意写作，如编写科普小故事、科幻小说等，激发学生的想象力和

创造力。

三、教师角色的转变与专业素养提升

（一）成为阅读伙伴与引导者

教师应摒弃传统的讲授者角色，转变为学生的阅读伙伴和引

导者，通过提问、讨论等方式激发学生的阅读兴趣和思考深度。

（二）加强科普素养与教学策略学习教师应不断提升自身的

科普素养，拓宽知识面，同时学习先进的阅读教学策略，如阅读

圈、阅读工作坊等，以更好地指导学生进行科普类整本书阅读。

科普类整本书阅读能力的提升是一个系统工程，需要教师在

充分理解科普作品文体特性的基础上，结合学生的阅读能力差

异，采取多样化的教学策略。

以《十万个为什么》为例，通过前置准备激发兴趣、阅读指

导策略引领、阅读后活动巩固拓展等环节，可以有效促进学生科

普阅读能力的全面发展。