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西师版一年级9加几的教学设计

9加7等于多少?让我们来一起学习一下吧!下面就有来讲解

一下西师版9加几这部分的内容，盼望能够关怀到大家!

西师版一年级9加几的教学设计一

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的〔阅历〕的基

础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比

较简便的计算方法;使学生初步理解使学生初步理解凑十法，初步把握9加几的

进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培育学生初步观看、比较、〔抽象〕、概括能力和动手操

作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，

培育创新意识。

3、培育学生合作学习和学〔数学〕的意识。在学习中相互

带动学习心理水平的提高。

教学教学重点重点、、难点难点：理解：理解凑十法的思维过程。

教具预备：实物投影、投影片、小棒18根

教学过程:

一、激发〔兴趣〕，〔复习〕铺垫

1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去

参与吗?要想参与，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。(接受

闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题)

2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里

1

的运动会已经开始了!(出示校内运动会的场景图)

二、自主尝试，探究算法

1、创设情报境，教学例1

(1)师：运动场上的竞赛喧闹极了，请认真看一看，同学们

都参与了哪些竞赛项目?

(2)你最喜爱哪个竞赛项目，数一数每个项目有多少人?

(3)师：同学们观看的可真认真，这些运动员参与这些竞赛

很辛苦，于是学校服务队的小伴侣的小伴侣给运动员预备了很多

好喝的饮料(出示数饮料画面)，送走了了一些，请认真看一看，

还有多少盒没送?

(4)师：你是怎么知道的?先说给同桌听一听。

生商量、汇报。

(小组内同学沟通，然后各级汇报。学生们有的用点数法，

有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法)

(5)师总结：同学们可真会动〔脑筋〕，想出了这么多的方法。

这三种方法中你最喜爱哪一种?

2、学生回答后，教师指出：刚刚有的同学用数的方法知道

了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面

我们一起看一看这些同学是怎样计算的?

提问：要算有多少盒怎样列式?(板书：9+4)

师：今日我们来讨论9加几。(板书课题：9加几)

师：9加几怎样计算呢?请同学们用小棒代表盒子里的9盒

1

饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。

请一名学生操作，教师引导学生回答，教师板书。

3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个〔跳远〕的，要

求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式?

列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题?

三、练习稳固提高。

1、圈一圈，算一算。、圈一圈，算一算。做一做第1题)

学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。、看图列式。做一做第2题)

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的?

3、教师提问：通过这节课的学习，你〔会计〕算9加几的

算式吗?请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结：今日我们学习的是什么?

(9加几)同学们想到同学们想到了很了很多的多的方方法。法。其中其中的的凑十法能让我

们计算得更快。

四、课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。

西师版一年级9加几的教学设计二

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加法的含义，把握9加几的

计