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江苏省句容市七年级地理下册9.2巴西说课稿2（新版）新人教版

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设计思路

本节课以人教版七年级地理下册9.2节《巴西》为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过图片和视频导入，激发学生对巴西的兴趣；其次，以巴西的自然地理特征为线索，引导学生探讨巴西的地理位置、地形、气候等；接着，分析巴西的人文地理特点，如人口、经济、文化等；最后，通过案例分析，让学生了解巴西面临的环境与发展问题，培养学生关爱地球、保护环境的意识。整个教学过程注重引导学生主动参与、积极探究，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过探究巴西的地理位置、自然环境和人文特点，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力；培养学生从多角度分析问题的思维习惯，增强其综合分析地理现象的能力；同时，通过讨论巴西的环境与发展问题，引导学生树立正确的人地关系观念，培养其关注全球环境变化、积极参与可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了基本的地理知识，如地图的阅读、纬度和经度的概念，以及一些基本的气候类型。此外，学生对美洲大陆的基本地理分布也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对巴西这个国家通常具有浓厚的兴趣，尤其是对其独特的文化和自然景观。学生具备一定的观察力和好奇心，能够通过图片和视频激发学习动力。在能力方面，学生能够进行简单的地理信息分析和归纳，偏好通过案例学习和互动讨论的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习巴西的地理位置和地形时，可能会对复杂的地理信息系统感到困惑。在理解巴西的经济发展和环境保护问题时，可能会因为缺乏实际案例的支撑而难以深入理解。此外，对于一些专业地理术语和概念，学生可能需要额外的解释和重复练习才能掌握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-软件资源：地理信息系统软件、教学演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：地理学科相关电子书籍、在线地图服务、教学视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、实地考察报告

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴西的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道巴西吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于巴西的图片或视频片段，如巴西的著名景观、文化特色等，让学生初步感受巴西的魅力或特点。

简短介绍巴西的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.巴西基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴西的基本概念、地理位置、自然环境等。

过程：

讲解巴西的地理位置，包括其在南美洲的位置、与周边国家的界限等。

详细介绍巴西的自然环境，如地形、气候类型、河流分布等，使用地图和图表帮助学生理解。

3.巴西案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴西的自然环境特性和重要性。

过程：

选择几个典型的巴西自然地理案例进行分析，如亚马孙雨林、巴西高原等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解巴西自然环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护巴西的自然环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与巴西自然环境相关的主题进行深入讨论，如环境保护、可持续发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴西自然环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴西自然环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括巴西的地理位置、自然环境、案例分析等。

强调巴西自然环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用巴西地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴西自然环境特点及其保护措施的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述巴西的地理位置，包括其在南美洲的位置及其与周边国家的界限。他们能够理解并阐述巴西的主要地形特征，如巴西高原、亚马孙平原等，以及不同地区的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候等。

2.地理技能方面：

学生通过使用地图和地理信息