幼儿教师口语教程：幼儿教师口语交际训练PPT教学课件.pptx

第二章幼儿教师口语交际训练学习目标1．了解口语交际的基本概念、口语交际的特点、口语交际的原则。2．能运用口语交际原则的理论分析言语片段。3．在口语交际实践中，能正确运用口语交际原则。4．了解朗读、讲故事、演讲、交谈的基本概念、基本要求。5．能运用交谈的基本知识分析言语范例。6．能规范地朗读诗歌、儿童文学等各种文体。7．能根据要求熟练地进行讲述、解说、讲故事、演讲。8．在不同场合交谈中，能熟练地提出话题、展开话题、结束话题。

第一节一般口语交际概述一、口语交际概述“口语”即“口头语言”的简称，指人们口头上使用的语言，它具有简短明了、通俗自然的特点。口语交际指的是使用口头语言进行的交际，是听、说双方在特定环境里以语言为载体，凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题的一种言语活动。二、口语交际的特点（一）语言使用口语化口语交际使用的是口头语言，口头语言和书面语言有很大不同。口语是说的语言，主要用于听，它的载体是语音。首先，语音比较容易消逝，只在人们脑海中留下短暂的记忆。其次，口语的结构较松散。（二）交际双方互动性口语交际是个体与个体、个体与群体之间的交际活动，交际的双方在此过程中不停地发出信息，当一方发出信息时，另一方要根据对方的话语作出相应的反应，这样交际活动才能顺利地进行下去。

（三）语言风格多样性口语交际因为每个人的性格特点、知识结构等方面不同，所呈现出的语言风格是多种多样的。（四）临场应变灵活性在交际的过程中，常常会出现沉默、冷场、尴尬、冲突等场面，会出现一些突如其来的变化、难以预测的事态等，使得交际难以持续下去。这就需要交际双方临场不乱，随机应变，巧妙地摆脱困境。

三、口语交际的原则（一）角色原则交际中的角色，指的是交际主体，也就是交际活动的参与者在现实生活具体交际过程中所充当的具有某种身份的那个形象。角色原则包括两项准则：一是定位准则，即言语交际要对交际主体的身份和地位进行定位。二是风格准则。即主体的言语显示出来的格调和特质应符合自己所扮演的角色。（二）合作原则合作原则是由美国语言哲学家格赖斯首先提出来的，后来成为语用学的核心内容，并成为指导言语交际的重要原则。具体地说，合作原则就是要求言语交际的参与者在交谈过程中所说的话要符合这次交谈的目标或方向。1．数量准则数量准则是针对交谈中话语内容的详尽程度而提出的，指的是满足交际的信息量应该适宜。2．质量准则质量准则是针对交际中话语内容的真实程度而提出的，指的是说话的真实性，要求说话人不说假话，也不说缺乏足够证据的话。

3．关联准则关联准则是针对交谈中话语的内容是否切题而提出的，指的是交际者说话要紧扣交际目的，不要说与当前交谈的话题无关的话，也不要答非所问。4．方式准则方式准则是针对交谈中话语的表达方式而提出的，指的是交际者在交谈中采取的形式和方法。（三）得体原则所谓“得体”指的是“适合不同语境的需要，采用拐弯抹角（间接）的交际方式，取得的最佳交际效果”。1．礼貌准则礼貌准则指的是那些制约言语行为的礼貌规范。礼貌原则要求我们在运用语言时，要做到热情、尊重、同情、宽容、谦虚、和蔼、友好、善意、谅解等等。2．幽默准则幽默指的是有趣或可笑同时又意味深长的言语，是一个人智慧、良好的素质和修养的表现。幽默采用拐弯抹角的方式讲话，表事理于机智，寓深刻于轻松，给周围人以欢笑和愉快。

3．克制准则得体原则的另外一个准则是克制准则。在言语交际的过程中，交际主体出于某种原因不便直言不讳地表达对他人的不满，而采用克制的方式达成目的。（1）讽刺挖苦。在言语交际中，由于种种原因不便正面批评对方，而采用艺术的手法如比喻、夸张等对对方的某些错误、弱点进行揭露、批评或嘲笑。（2）指桑骂槐。指桑骂槐指的是巧妙地利用词语的多义性或双关性特点，表面上在说甲，实质上是说乙。（3）说反话。说反话指的是不直言陈说，而是运用跟本意相反的语句来表达本意，以迂回的方式，欲擒故纵，取得合适的发话角度，达到比直言不讳更有力的说服效果和更佳的交际效果。

第二节朗读训练一、朗读概述（一）什么是朗读朗读，是用准确规范、清晰响亮、形象生动的声音把文章读出来，是把书面语言转化为有声语言的一种创造性活动。1．朗读和朗诵的相同之处（1）两者都是以书面语言为表达内容，都要求深入地理解作品。（2）两者都是以口头语言为表达手段。（3）两者都要求字正腔圆，表情达意。2．朗读和朗诵的不同之处（1）本质不同。（2）使用范围不同。（3）取材不同。（4）表现形式不同。（5）语言的使用不同。（6）身体语言的使用不同。

（二）朗读的作用1．有助于提高普通话水平朗读是训练普通话的重要手段之一，通过反复朗读训练材料，掌握普通话语音、词汇和语法的规范，养成良好的发音习惯，可以提高普通话水平。2．有助于提升口语表达能力在朗读的过