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《数字图书馆》教学设计一等奖

1、《数字图书馆》教学设计一等奖

一、题目引入，知识铺垫

1、板书课题。

2、从题目开始，先谈一谈关于电子化、数字化的基本知识，不要求太深入，谈一谈自己的了解或所见就行。

3、老师要让学生知道，“数字图书馆”是近些年来出现的新事物，作为现代化社会生活中的人应该有所了解。

二、初读课文，了解主要内容

1、自己默读课文，了解课文主要内容。

2、交流自己读书所了解的主要内容。（同桌或全班）

三、围绕板书，了解说明对象

1、先学习课文第1～4段，了解传统图书馆的情况以及图书“我”和“我”所见的景况。

2、结合生活实际谈谈图书馆在我们生活中的作用。

3、自读课文，找出文中描写传统图书馆不足的地方并作上记号。

4、老师引导重点学习第5段。出示自学思考题。

（1）什么是电子图书？

（2）什么是数字图书馆？

（3）这二者之间是什么关系？

5、学生根据自学思考题进行学习，找出答案并做上记号。

四、深入重点，合作学习

1、学生在自己学习的基础上合作交流，互相探讨自学思考题的3个内容。

2、请解决得比较好的合作组向大家作介绍。

3、老师评价补充。

4、找出数字图书馆的优点并作上记号。

5、把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较。深刻体会数字图书馆的好处。

6、师生共同完成板书，把传统图书馆与数字图书馆进行比较。

7、完成课后第2题。

五、加深认识，联系生活

1、学习后面段落，重点为第7、8段。

2、进一步了解电子图书的处理过程和数字图书馆的好处。

3、自己默读，勾画认为重要的词句。

4、激发学生爱进图书馆、阅览室的兴趣，培养利用各种工具获取信息的习惯。

六、完成课后题，积累词语并选词造句

2、《数字图书馆》教学设计一等奖

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。

3．培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。

教学重点

认识、了解数字图书馆，并知道它的好处。

教学准备

学生：学生可在课前去图书馆或阅读室翻阅一些自己感兴趣的书籍。有条件的学生可在互联网上查阅自己喜欢的书籍。

教师：多充实有关数字图书馆方面的知识，把握数字图书馆的本质及好处。

教学课时

1~2课时。

教学过程

一、谈话质疑，引入课题

1．学生谈谈图书馆给我们的学习和生活带来哪些好处，在图书馆有没有遇到过麻烦。

2．板书课题。

3．学生对课题质疑。

二、初读课文，了解主要内容

1．学生自由地朗读课文，认识生字新词。

2．检查生字、新词的认识情况及朗读情况。

3．交流初读课文后了解的课文主要内容（同桌或全班）。

三、学习课文1~4段

1．读第1段,了解采用的是拟人化的手法，用第一人称来叙述，并知道这样写的好处，使枯燥的说明文变得生动活泼、简明易懂。

2．了解传统图书馆的情况。

3．结合生活实际,谈谈图书馆在我们生活中的作用。

4．细读2~4段，学生勾画出文中描写传统图书馆不足的词句体会。

（1）从语句“当读者需要的图书……读者失望的神情”“每当这个时候……让更多的读者阅读”体会传统图书馆不足之一——功能局限。

（2）从词语“容颜变化”“伤痕累累”“疲惫不堪”体会传统图书馆不足之二——图书容易毁损。

5．结合自己的亲身经历，谈谈传统图书馆还存在哪些不足。（如：藏书有限、借还麻烦、不能勾画……）

四、深入重点，合作学习

1．学习第5段。

（1）细读第5段，思考：

①什么是电子图书？

②什么是数字图书馆？

③和传统图书比较，电子图书有什么好处？

（2）交流思考题。

（3）用传统图书的不足与电子图书的好处相对比，体会“革命”一词的含义。

2．略读6、7段，了解一本普通的图书是怎样变成电子图书的。

3．合作学习8、9段。

（1）自己默读，勾画出说明数字图书馆的优点的相关语句。

（2）小组交流，总结出数字图书馆的优点。

（3）全班汇报。

4．把数