江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理 3.docxVIP

江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理3.1.1区域水土流失及其治理说课稿鲁教版

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教学内容

本节课的教学内容为江苏省新沂市第二中学2015学年高一地理课程，教材为鲁教版。本节课我们将学习第三章第一节的第一部分内容，即3.1.1“区域水土流失及其治理”。课程主要包括以下几个方面：

1.水土流失的概念、类型及成因；

2.水土流失对区域生态环境和农业生产的影响；

3.水土流失治理的措施及成效；

4.案例分析：我国水土流失治理的成功案例及启示。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析水土流失的成因和治理措施，提高学生调查、分析和解决地理问题的能力。

2.地理思维品质：培养学生综合分析、逻辑推理的能力，使其能够从多角度看待水土流失问题，形成科学、合理的治理策略。

3.人地协调观：引导学生关注人与环境的关系，培养其尊重自然、保护环境的意识，使其能够在生活中践行可持续发展的理念。

4.地理信息素养：培养学生获取、处理、运用地理信息的能力，使其能够利用地图、数据等工具分析水土流失问题，提高地理信息的运用水平。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-水土流失的概念及其分类：重点讲解水土流失的定义、类型（如水力侵蚀、风力侵蚀等），以及它们在地理环境中的具体表现。

举例：通过分析黄土高原地区的水力侵蚀现象，让学生理解水土流失的概念及其对地表形态的影响。

-治理措施的有效性：重点阐述不同水土流失类型对应的治理措施，如梯田建设、退耕还林还草、水土保持工程等。

举例：以我国黄河流域的水土保持工程为例，讲解梯田建设和植被恢复等措施在治理水土流失中的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个细节：

-水土流失成因的复杂性：识别水土流失的成因，包括自然因素（如地形、气候、土壤等）和人为因素（如过度开发、不合理的农业生产等），这些因素的相互作用较为复杂。

举例：通过分析南方红壤地区水土流失的成因，让学生理解地形坡度、降雨强度和土地利用方式等自然与人为因素的综合影响。

-治理措施的针对性：不同地区的水土流失问题需要采取不同的治理措施，如何根据实际情况选择合适的治理方法是一大难点。

举例：讲解在沙漠化地区如何选择退耕还林还草与沙漠化防治相结合的治理措施，以及在水土流失严重地区如何实施水土保持工程。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、地理信息系统（GIS）软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、相关地理视频资料、水土流失治理案例分析文档

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动式教学、实地考察报告

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部网络教学平台发布预习资料，包括水土流失的概念、成因和治理措施的PPT和视频，明确要求学生了解水土流失的基本知识。

-设计预习问题：设计问题如“水土流失有哪些类型？”和“水土流失对环境有哪些影响？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解水土流失的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探究。

-信息技术手段：利用网络教学平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水土流失的严重案例视频，引发学生对水土流失问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解水土流失的成因，如地形、气候、植被等自然因素，以及过度开发和不当耕作等人为因素。

-组织课堂活动：分组讨论不同地区水土流失的特点和治理措施，如黄土高原与南方红壤地区的差异。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对不同地区水土流失治理措施的看法。

-提问与讨论：学生勇敢提问，积极参与讨论，加深对水土流失治理的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解水土流失的成因和治理措施。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析水土流失问题。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水土流失治理相关的案例分析作业，要求学生提出治理方案。

-提供