江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 3 Protecting ourselves说课稿6 牛津译林版选修10.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Protectingourselves说课稿6牛津译林版选修10

授课内容

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授课时间

设计意图

一、设计意图

本节课的设计意图是让学生通过学习Unit3Protectingourselves，提高他们的安全意识，培养他们在面对紧急情况时的应变能力和自我保护意识。通过分析课文内容，使学生掌握相关的安全防护知识，学会如何在不同场景中保护自己。同时，结合选修10牛津译林版教材的特点，注重培养学生的英语阅读理解能力、口语表达能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述安全问题的能力，以及在紧急情况下运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习Unit3Protectingourselves，使学生了解中西方在安全防护方面的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、判断和解决问题的能力，能够在面对不同安全问题时，提出合理的解决方案。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取安全防护知识，不断提高自身的安全素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇和语法知识，能够进行基本的英语阅读和交流。此外，他们可能已经通过其他课程或生活经验，对一些安全防护措施有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对安全话题普遍具有较高的兴趣，尤其是涉及到自身安全的问题。他们在英语学习方面，具备一定的听、说、读、写能力，但口语表达和实际应用能力可能相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢通过互动和讨论学习，有的则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit3Protectingourselves时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-阅读理解上的障碍，尤其是对于一些专业术语和不熟悉的表达方式；

-口语表达时，可能难以准确、流畅地描述安全问题和解决方案；

-在小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不明确的问题；

-将所学知识应用到实际情境中，可能缺乏足够的信心和经验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备牛津译林版选修10教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的安全防护图片、图表以及涉及安全教育的视频片段，以增强直观性和趣味性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和合作学习，同时确保教学设施如投影仪和音响系统正常运作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于安全防护的新闻视频，引发学生对安全问题的关注。

-提出问题：视频观看结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些安全问题？你们是如何应对这些问题的？”

-学生讨论：学生分小组讨论，准备回答问题。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生掌握安全防护的基本知识，学会在紧急情况下保护自己。

-教学重点：如何识别潜在的安全风险，以及如何采取有效措施进行自我保护。

-讲解内容：教师通过PPT展示安全防护知识，包括交通安全、网络安全、个人安全等，并举例说明。

-学生动手：学生在教师的指导下，模拟不同场景下的安全防护措施。

3.巩固练习（10分钟）

-练习形式：小组讨论，角色扮演。

-练习内容：学生分组模拟不同的紧急情况，讨论并展示如何进行自我保护。

-教师反馈：教师对学生的表现进行点评，指出不足之处并给出建议。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问内容：教师针对新课内容提出问题，检验学生的理解程度。

-师生互动：学生回答问题，教师引导学生深入思考，拓展知识面。

-创新互动：教师设计一个安全知识竞赛，让学生在游戏中学习安全防护知识。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结内容：教师总结本节课的主要知识点，强调安全防护的重要性。

-作业布置：教师布置相关的作业，要求学生结合课程内容，撰写一篇关于安全防护的短文。

注意：整个教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和参与讨论，以激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间分配，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握Unit3Protectingourselves中的核心词汇和句型，如describe,prevent,safetymeasure等，并能够运用这些词汇和句型描述不同的安全问题和个人防护措施。

2.理解能力：通过学习，学生能够理解课文内容，分析并总结出在不同情境下的安全防护知识和技巧，例如如何避免网络诈骗、如