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一年级下册生命安全教育教学计划

XXX一年级下册生命安全教育教学计划

一、学情分析

执教年级共有四个班。学生经过一个学期的研究，对生命

安全这门课程有了初步的认识，研究积极性高，掌握知识能力

强。由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱

随便说话或者做小动作。好奇心强，缺乏安全意识和社会经验。

本学期要通过各种方式，指导他们掌握科学的研究方法和良好

的研究惯，培养良好的生活惯、卫生惯和集体观念。在研究的

同时，抓好班上的纪律，组织学生多讲故事，多听故事，培养

他们的逻辑思维和口头表达能力。加强学生的安全意识，珍爱

生命，提高生命质量。

二、教材分析：

本册教材共分为五大单元：悦纳自我、敬畏生命；安全生

活、呵护生命；健康生活、热爱生命；快乐生活、享受生命；

实践演练、保护生命。将对“生命的认知”和“生命的价值”教育

理念贯穿其中，把“帮助学生牢固树立安全意识的教育”贯穿始

终，涵盖了“生命认知教育、生命安全教育、生命健康教育、

生命价值教育”的中心理念。这门课程是以学生的社会生活为

基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的

和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；

强化学生的安全意识；培养学生积极的人生态度和健全的人格，

提高自我生存和自我保护的素养及能力的综合活动课程。

1、综合性：本教材以学生的社会生活为主线，以生命安

全教育为主旨，有机融合了生命教育、人身安全、身体健康、

心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综

合性。

2、趣味性：内容的呈现采取学生喜闻乐见的形式，引用

了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维

发展特点和阅读惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣

味性和可读性，对学生经验和发展等有很强的促进作用。

3、生活逻辑性：教材贴近学生的研究，贴近生活，贴近

社会，以学生现实的社会生活经验为基础，以学生当下的生活

为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系

的系列主题举动及学生的自立举动为教材的基本呈现形式。

4、正视学生的实践体验：从根本上说，本课程不是侧重

于知识体系的教育，而是在于指导学生体验，构成关于生活与

生存积极的生命立场与情感，取得有益的生命经验，促进生命

的安康发展。

5、发展学生的自助和互助能力：教材注意调动学生自身

的教育资源，把学生放在主体地位。

三、教学目标：

1、让学生意识到自己是独一无二的，学会，悦纳自己；

2、让同学们明白自己从哪里来的，了解生命的起源，理

解妈妈十月怀胎的辛苦，要恭敬生命，珍爱生命；

3、教育学生要遵守公共场所的安全划定，培养学生的安

全意识。让学生知道用电的安全，稳定碰电教设备，认识基本

的安全标志；

4、教育学生在游戏时要注意安全，进行安全、健康、有

益的课外活动；

5、指导学生正确认识马蜂和马蜂窝，申饬学生不能捅马

蜂窝；

6、引导学生认识汽车开关，教育学生汽车开关不能乱碰，

要安全乘坐汽车；

7、指导学生认识易燃易爆物品，教育学生要远离这些危

险品；

8、让学生明白就寝的紧张性，养成就寝好惯；

9、认识“四害”，掌握消灭“四害”的方法；

10、让学生明白造成脊柱弯曲异常的原因，引导学生保持

健康的体姿，预防脊柱异常弯曲。

11、了解食物中毒和狂犬病，并能有效的预防。

12、掌握安全快步集合、疏散的要领，集合排队做到“快、

静、齐”。

四、教学措施

1、采取“1+X”的教学方式进行。“1”即一周一个课时进课

表；“X”即每天灵活放置少量时间，多形式地组织生命安全教

育举动及实践技能操练，强化意识，巩固效果，掌握技能，构

成惯。

2、“用教材教”而不是“教教材”；明确举动的目的性，而

不是为举动而举动主体意识。

3、学生是研究的主体,教师要精心创设教学情景，采用探

究式教学，活跃课堂气氛，激发学生研究动机，培养学生的研

究兴趣；多采用现代教育技术，利用直观形象的方式呈现教学

内容，提高教学效率。

4、以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过研究举

动挖掘学生对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生构成对

人、对事的正确立场。

5、注