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专题研究?整本书阅读

整本书阅读策略浅探

——以《小英雄雨来》整本书阅读教学为例

江苏如皋经济技术开发区何庄小学（226500）朱小培

［摘要］整本书阅读对学生阅读能力的培养、对学生人文素养的发展具有重要的作用。在《小英雄雨来》的整本书阅读教学

中，教师要引导学生自主阅读、展开互动、聚焦人物、读写结合，使学生沉入书中，和人物进行思想情感的交流碰撞，体会英雄人物

精神品质，同时掌握阅读整本书的具体方法，养成阅读的良好习惯。

［关键词］整本书阅读；阅读策略；自主阅读

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）34-0021-02

整本书阅读对现阶段的小学生来说相对较难，但初读全书后，引导学生根据目录来回忆故事的内容，

它具有重大的价值和意义。通过整本书阅读，学生更并对故事进行分类，这样能帮助学生掌握整本书阅读

容易掌握阅读的技巧，从而实现阅读能力的提升。阅的具体步骤，让学生举一反三，提高整本书的阅读能

读能力表现为信息理解能力、接受能力、处理能力等。力，为拓展阅读奠定基础。

在小学阶段，阅读能力不仅可以助推学生语文成绩的如，在《小英雄雨来》的教学中，在学生完成对文

提升，而且能为其他学科的学习奠定基础，提升学生本初步理解的前提下，教师引导学生将注意力集中到

的综合素质水平。阅读习惯的养成和阅读方法的掌关键人物小英雄雨来上。同时，开展多元化的互动式

握，加上阅读兴趣的驱动，使学生的阅读视野不断扩教学，让学生描绘小英雄的成长画卷，总结小英雄身

大。这在无形中拓展了学生的认知，丰富了学生的知上的不凡品质。关键的是，教师引导学生进行互动，

识，使他们形成较高的语文素养和人文素养。怎样指碰撞出思想的火花，从而使学生更深入地理解文本内

导学生进行整本书阅读呢？下面以六年级上册第四涵。教师让学生以小组合作的形式探究英雄的成长

单元“快乐读书吧”推荐阅读的《小英雄雨来》一书为之路，思考雨来是怎样成长为小英雄的。为了给学生

例，谈谈整本书阅读教学的策略。提供更多的引导和提示，教师将“梦想”“本领”“智慧”

一、引导自主阅读，形成个性化理解“环境”“胆识”等关键词写在黑板上，构成小英雄成长

尊重学生主体地位，让学生自主学习越来越受到的金字塔。围绕这些关键词，学生就很容易发挥联

推崇。自主学习不仅是一种学习的能力，而且是一种想，一步步找到问题的答案。

学习的态度，能促进学生语文素养的有效发展。在进三、聚焦人物形象，感受精神品质

行整本书阅读教学时，首先要让学生进行自主阅读，语文教学的意义不仅是教给学生基础的语文知

给予他们时间和空间，让他们与文字进行亲密接触，识，为他们学习其他学科奠定基础，而且要通过教学

和人物思想进行碰撞交流，形成自己的认知和见解。向学生传达正确的世界观、价值观等，帮助学生养成

也许有的学生会对整本书阅读感到吃力，但尝试阅读良好的品质。而阅读是感受人物品质、学习人物精神

是他们必要的经历，同时也是很有意义的活动。的重要途径。丰富的阅读素材为学生展现多种多样

比如，在《小英雄雨来》教学前，教师先让学生进的社会形态。在整本书阅读教学中，教师带领学生聚

行自主阅读；然后要求他们把自己的理解以小组的形焦人物形象，通过对人物言行的体会、分析来理解人

式展示出来。展示的形式不限，可以是情景剧、音乐物的精神，