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小学开展“双减”工作提质增效经验总结与“双减”落地小学打造“幸

福教育幸福人”育人目标

随着国家“双减”政策的出台，我们小学积极响应，迅速行动，全面

梳理和优化教育教学工作，努力在减轻学生负担、提高教育质量上下

功夫。在此，我代表学校向大家分享我们在“双减”工作提质增效方

面的经验总结，以及如何打造“幸福教育幸福人”的育人目标。

一、落实“双减”工作，提质增效

1、优化作业设计：我们严格按照“双减”政策要求，控制学生的作

业量，同时提高作业的针对性和有效性。通过设计多元化的作业形式，

激发学生的兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

2、提升课堂教学质量：课堂教学是“双减”工作的核心。我们小学

致力于打造高效课堂，通过改进教学方式，运用多媒体教学、情景教

学、合作学习等手段，增强学生的自主学习能力和课堂参与度。同时，

我们加强了学科教研，提高了教师的专业素养和教学能力。

3、加强课后辅导：我们根据学生的个体差异，开展了有针对性的课

后辅导。通过设立兴趣班、特长班等形式，满足学生的个性化需求，

帮助他们发掘自己的潜力和兴趣爱好。

二、打造“幸福教育幸福人”育人目标

1、树立幸福教育理念：我们认为，教育的目的不仅是传授知识，更

重要的是培养学生的幸福感和生活能力。在“双减”背景下，我们更

加注重学生的心理健康和人格发展，将幸福教育渗透到日常教育中。

2、营造幸福校园氛围：我们努力营造一个和谐、温馨的校园环境。

通过加强师生之间的沟通与互动，关注学生的情感需求，培养学生的

自信心和团队合作能力。同时，我们还注重校园文化建设，举办各类

文艺活动和体育比赛，让学生在轻松愉快的氛围中成长。

3、构建幸福课程体系：我们以“全面发展、个性发展”为目标，构

建了一套完善的课程体系。除了国家规定的课程外，我们还根据学生

的兴趣和需求，开设了丰富多彩的校本课程和选修课程。这不仅拓宽

了学生的知识面，还激发了他们的学习兴趣和创新精神。

4、实施幸福教学方法：我们强调以学生为中心的教学方式，注重启

发式教学和情境教学法的运用。通过组织小组讨论、角色扮演、实践

操作等活动，引导学生主动参与、积极思考，培养他们的自主学习和

解决问题的能力。同时，我们还关注学生的个体差异，采用分层教学

和个别辅导的方式，让每个学生都能在适合自己的环境中获得最大的

发展。

5、培养幸福教育师资：我们重视教师的专业成长和心理健康。通过

定期开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的教育教学水平；同

时关注教师的心理健康和生活质量，为教师提供良好的工作环境和福

利待遇。一支幸福的教师团队，才能培养出幸福的学生。

6、建立幸福教育评价体系：我们建立了以发展性评价为主的评价体

系。通过多元评价方式，关注学生的综合素质和全面发展；同时注重

评价的激励作用，以肯定和鼓励为主，帮助学生树立自信心和自尊心。

评价体系的改革与完善，是实现幸福教育的重要保障。

总之，“双减”工作是当前教育改革的重要任务之一，也是推进幸福

教育的重要契机。我们将继续深化教育教学改革，努力提高教育质量，

培养出更多具有幸福感和生活能力的学生。

“双减”背景下小学数学教学提质增效的途径

“双减”政策的实施，让教育工作者重新审视教育命题，重新思考教

育本质。我们要从繁重的“应试”负担中解脱出来，以“人”为本，

回归教育初心，学生全面、个性化发展，着力培养学生的创新能力和

实践能力。对于小学数学教学而言，我们要找准核心问题，精准拆解。

例如，我们可以通过“问题导学”模式，将教学内容转化为一个个问

题，引导学生自主探究、合作解决。在这个过程中，我们不仅可以培

养学生的团队协作能力和问题解决能力，还可以针对不同学生的特点

进行个性化指导，从而达到精准拆解、提质增效的目标。

教学方法是提高教学质量的关键因素之一。我们要根据学生的实际情

况和教学内容的特点，选择合适的教学方法。例如，我们可以采用情

境教学法、案例教学法、任务驱动法等教学方法，引导学生积极参与、

主动思考。同时，我们还要注重与学生的互动交流，及时了解学生的

学习情况，调整教学策略。通过优化教学方法，我们可以有效提高教

学效果，达到提质增效的目的。

小学数学教学资源非常丰富，我们可以通过多种途径拓展教学资源。

例如，我们可以利用互联网平台，搜集相关的教学资源，如微视频、

图片、声音等；我们还可以结合实际生活，将生活中的例子引入到教

学中；同时，我们还可以引导学生通过自主学习、合作探究等方式，

自主搜集相关资料，丰富教学内容。通过拓展教学资源，我