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新课标引领下的初中道德与法治议题式教学实践三部曲

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。要培育学生核心素养，初中道德与法治教师应该以新课标为引领，贯彻新课程理念，优化教学路径，落实教学目标。笔者以部编版道德与法治教材九年级上册第六课“建设美丽中国”为例，探讨议题式教学实践。

一、根据课程内容，科学设计议题

议题是开展教学的前提和基础，直接影响教学效果的优劣。那什么是议题？议题是在一定的课程知识框架内，与社会生活实践相关，能引发并推动学生开展辨析式学习，能凸显思维多元化和核心价值引领的系列化可议性问题的组合。

1.依据课程标准

第四学段是初中年级段，在该学段课程内容中设置了5个主题，“建设美丽中国”属于“法治教育”和“国情教育”主题，对应的内容要求与教学提示如表1所示。

一般情况下，对于理论性不强的内容，可以将课标议题直接作为教学议题，但“建设美丽中国”内容具有较强的理论性，人与自然问题可关注的点也很多，如果顾及到每个点，容易使得课堂结构散乱。因此，在设计总议题时，笔者结合沙溪创建绿美镇区的实践活动，将教学总议题确定为：“共筑绿美沙溪生态梦”。

2.依据教材内容

从教材结构看，第六课“建设美丽中国”属于第三单元“文明与家园”，本课一共两框四目，从发展中的人口问题、资源环境面临危机、坚持人与自然和谐共生、坚持绿色发展道路，引导学生了解我国发展面临的挑战，并探究实现美丽中国的措施。在解析教材结构后，笔者将教材内容整合为四个课堂活动，分别设计分议题“探寻绿美沙溪”“透视绿美沙溪”“助力绿美沙溪”“展望绿美世界”。这些议题不仅对接逻辑鲜明的学科知识，而且贴近学生的生活实际，将“是什么”“为什么”“怎么办”的探究活动串联起来，让学生在层层深入中领悟教材观点，理解并认同我国的新发展理念和绿色发展道路，增强生态文明建设的使命感和责任感，积极参与建设美丽中国。

二、贯彻课程理念，有序展开议题

在确定好议题后，课程理念则为教学设计指引了明确的方向。新课标指出道德与法治学科要以立德树人为根本任务；遵循育人和成长规律；以社会发展和学生生活为基础；坚持教师价值引导和学生主体建构相统一。在教学过程中，笔者深入贯彻课程理念，从“结合时政”“生活为基”“活动多样”“注重实践”等方面开展探索。

1.根据议题，紧扣时政，形成有高度的课堂

新课标指出，“教学要结合国内外影响较大的时事进行讲解，增强教育的实效性”。

如教学“建设美丽中国”，笔者播放杭州亚运会视频作为议学情境导入新课，然后让学生朗读书本83页相关链接。议学任务：“北京冬奥会、成都大运会、杭州亚运会都在践行绿色低碳理念，让世界看到了精彩的绿色答卷，这对我国有何意义？”通过视频和文字，引导学生领悟我国碳达峰和碳中和目标的提出，充分展示中国的大国担当，绿色亚运是承诺和答卷。借助时政新闻，让学生厚植爱国情怀，发挥道法课思想引领作用。

2.围绕议题，贴近现实，烘托有温度的课堂

新课标提到：“教学要密切联系学生生活实际，让道德与法治课成为有现实关怀的课堂。”

如分议题一：“探寻绿美沙溪”，笔者展示议学情境：（1）学生的朋友圈：周末一家出游，哥哥想去商场玩机动游戏，妹妹却想去沙溪凤凰山公园玩，妈妈选择去凤凰山公园，哥哥很生气，觉得妈妈偏爱妹妹。（2）第七次全国人口普查沙溪镇的各项数据。议学任务：“你有类似的经历吗？二胎反映我国人口政策有哪些变化？国家调整的原因？数据说明沙溪镇乃至全国人口有哪些特点？给资源和环境带来哪些影响？”

根据课前调查，大部分学生家里都有二胎的兄弟姐妹，关于亲子冲突的问题学生有切身体会，以此情境引出人口问题能引起学生的共鸣，激发学生参与课堂探究的兴趣，让学生感受到课堂的人文关怀。

3.结合议题，创设活动，挖掘有深度的课堂

新课标指出，“教学要创设多样化的学习情境，引导学生开展体验活动。正视关注度高的问题，引导学生分析和解决问题”。

如分议题二：“透视绿美沙溪”，笔者采用古诗引出议学情境：采菊东篱下，悠然见南山——视频《凤凰山破茧成蝶》；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——视频《狮窖河华丽转身》。议学任务：（1）演一演：假如你是沙溪镇人大代表，面对因土地欠缺导致经济发展滞后的困境，会建议政府把凤凰山建成工厂还是公园？理由？（2）说一说：沙溪镇在治理狮窖河过程中有哪些成功经验？沙溪经验若要向全国推广，能否打造更多的滨江公园？理由？（3）列一列：我国制定和修改了哪些有关资源环境的法律？

凤凰山和狮窖河被称为沙溪镇的南山北水，学生非常熟悉。通过角色扮演，让学生在两难的选择中自我审视，在比较、思考的基础上，认同当地党委和政府在处理经济发展和环境保护之间的价值取向。通过演、说、列