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沪科版信息技术选修12.3实现选择结构的语句说课稿

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教材分析

《沪科版信息技术选修12.3实现选择结构的语句》章节，主要讲述了选择结构程序设计的基本概念和实现方法。本节课内容与生活实际紧密相连，旨在让学生理解并掌握使用条件判断来控制程序执行流程。通过本节课的学习，学生能够理解if语句和if-else语句的语法结构，并在实际问题中运用选择结构解决简单的逻辑问题。本节课的知识深度符合高中生的认知水平，有助于培养学生逻辑思维和编程能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，提升利用信息技术解决问题的能力；发展计算思维，通过选择结构语句的学习，提高逻辑判断和程序设计能力；培养合作探究精神，在小组讨论中交流编程思路，增强团队协作能力。

学情分析

本节课面向的是选修信息技术课程的高中生，他们已经具备了一定的计算机操作能力和基本的编程概念。在知识层面，学生已经学习了基础的计算机操作和简单的程序设计，能够理解变量和表达式的基本概念。在能力层面，学生具有一定的逻辑思维和问题解决能力，但可能缺乏将实际问题转化为程序设计的经验。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索新知识，但可能缺乏持续专注学习的习惯。

学生在行为习惯上，通常偏好直观的学习方式，对于抽象的逻辑思维训练可能存在一定的抵触情绪。此外，由于信息技术课程的实践性较强，学生在动手实践方面表现出较高的积极性，但个别学生可能在课堂纪律和小组合作方面有待提高。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面具备学习本节课的基础，但需要通过恰当的教学策略激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，以及提高合作学习的效率，从而更好地理解和掌握选择结构的程序设计。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方式，首先讲解选择结构语句的理论知识，然后通过分析具体案例，使学生理解并掌握if语句和if-else语句的应用。

2.设计编程实验和小组讨论活动，让学生在动手实践中巩固知识，通过角色扮演游戏，模拟实际编程情境，增强学生的互动和参与度。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和在线编程平台，以直观展示选择结构语句的执行过程，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括选择结构语句的PPT和示例代码，要求学生了解基本概念。

设计预习问题：提出如何使用选择结构来解决实际问题的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解选择结构语句的语法和作用。

思考预习问题：学生思考如何将选择结构应用于实际问题，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对选择结构的基本理解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的实际问题引入选择结构的概念，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解if和if-else语句的语法和用法，通过示例代码演示。

组织课堂活动：分组讨论不同情况下选择结构的运用，并完成一个小型编程任务。

解答疑问：对学生在讨论和编程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，完成编程任务。

提问与讨论：学生在遇到问题时提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解选择结构语句的语法和逻辑。

实践活动法：通过编程任务实践选择结构的运用。

合作学习法：分组讨论，促进学生间的交流和合作。

作用与目的：

让学生掌握选择结构语句的使用，能够独立编写简单的选择结构程序。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写一个包含多个条件判断的程序作业，以巩固选择结构的应用。

提供拓展资源：提供一些复杂的实际问题案例，以及相关的编程网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误和不足提供反馈。

学生活动：

完成作业：根据所学内容，独立完成作业，加深对选择结构的理解。

拓展学习：利用提供的资源，学习更高级的选择结构应用。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）选择结构的应用案例：介绍一些现实生活中的选择结构应用案例，如自动售货机、红绿灯控制系统、考试评分系统等，让学生理解选择结构在实际问题中