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教师人文素养心得体会

从我国学校的课程支配来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对讨论力量和写作力量有较高要求，国外许多国家的学校教育从学校低班级就开头训练同学收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学讨论的程序写论文，对比鲜亮的。

老师要始终把“一切为了同学”作为标准，要把自己想象成同学，才能明白同学究竟喜爱听哪一类型的课程。因此，作为老师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发同学的学习爱好，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加同学负担，赐予同学肯定的自由空间来发挥同学的制造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在制造、开发、想象的`过程中更好地使其知难而进，而最终到达同学的求知欲，使教学以全新的面貌运用到同学的身上，得到最有效的教学效果，这就是老师人文素养心得体会范文。

中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素养教育与人文素养的提高是有共性的，素养教育是以促进同学身心进展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素养为宗旨的基础教育。它主见因材施教，发挥同学在学习过程中的主动性、主动性，使同学生动活泼，留意培育同学的学习力量和制造力量。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、爱好等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。

教育的精神力气最终表达在人文素养的底蕴中，人文素养的培育更基础，由于人文素养是多方面力量的总体支撑，这种支撑作用详细表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理力量以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了同学的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物进展的前瞻力量，而这些力量都是制造力量的重要内涵。