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开题报告案例-中招体育改革背景下心肺复苏教学实践研究

中招体育改革背景下心肺复苏教学实践研究

一、研究背景

（一）心肺复苏项目加入中招体育考试是素质教育和学生身心发展的必然要求

在体育课程改革不断推进的新形势下，体育考试的改革也在积极探索，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出：逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。河南省人民政府办公厅《关于推进义务教育优质均衡发展的若干意见》（豫政办[2022]105号）的相关要求，充分调动青少年学生积极参加体育锻炼的积极性，开齐上好《体育与健康》课程，促进学生在义务教育阶段掌握2项运动技能，进一步提高学生体质健康水平。根据省教育厅要求，郑州市教育局2023年郑教体卫艺[2023]54号文件《郑州市教育局关于印发郑州市中招体育考试改革方案（试行）的通知》指出，从2024届初中毕业生（即2021年秋季入学的七年级学生）开始实施新的方案，郑州市中招体育考试终结性评价改革的核心内容是丰富并完善考试项目内容以及测评办法。主要增加运动健康技能类考试项目：游泳、心肺复苏实践操作、排球垫球；完善运动健康技能类考试项目：篮球运球投篮、足球运球射门。其中心肺复苏实践操作的引入，不仅对学生掌握此项技能明确了标准，更是对学校一线体育教师此项技能的掌握和教学教法提出了更高要求。将心肺复苏技能纳入体育中考，不仅可以通过体育评价的方式来提高学生的体育安全意识，提升自我保护能力，还可以拓展体育中考的价值，与《体育与健康》课程教学内容相符。

（二）当前心肺复苏项目在实际教育教学中存在的问题

心肺复苏是一种紧急处理措施，可以在心脏骤停和呼吸停止的情况下，为患者提供生命支持，延长其生存机会。在突发的意外事件中，如果能够及时进行心肺复苏，可以大大增加患者被成功救治的可能性。掌握心肺复苏技能可以为身边的人提供及时的帮助，甚至可能挽救他们的生命。因此，学习心肺复苏不仅是对个人技能的提升，更是对他人生命的尊重和关爱。掌握这项技能，可以为我们的生活带来更多的安全和保障，更是发展学生体育与健康课程核心素养的重要一环。中原区初中体育学科教研活动一直聚焦“课程、课堂、评价”中的实际问题、关键问题、核心问题，提炼、精选、确定教研主题，准确把握教学方向，提高教科研质量，助力教育教学质量全面提升。结合我区体育学科实际教学、教研情况，就心肺复苏项目教学实践中的问题进行总结，发现问题如下：

1.区域内心肺复苏项目教学内容、方法和评价标准在初中体育课堂中缺失。原因：心肺复苏项目在义务教育七-九年级教科书中没有具体、明确的内容。教师对心肺复苏项目教什么，怎么教，教多少课时，具体操作方法，器材标准，教学质量的评价存在困惑。

2.区域内各中学体育教师对心肺复苏项目技能操作不熟练、不准确，不能开展教学活动。原因：心肺苏复项目是2024年中招体育考试新增加的项目，由于体育教师专业素养不足，该项目操作没有经过系统的学习，不能够准确的进行该项目技能操作教学。

3.区域内学生对心肺复苏项目技能没有学习途径和方法，对考试有畏难情绪。原因：各中学学期教学计划健康知识方面设计较少，课程开设不足，学生缺乏基础健康知识，普遍认为学不会，学不好，进而形成不敢选，不敢考的恶性循环针对以上问题及现象，本课题提出：组织一线体育教师进行统一培训，巩固对心肺复苏实际操作知识技能的掌握，提升心肺复苏实际操作的教学能力；各中学要把健康教育纳入学期教学计划，丰富教学内容；三级教研，集体备课，分层设计，共同研讨，教师选择授课方式切勿纸上谈兵，要注重实际操作，设计学生更容易理解，更有兴趣的教学方式，从而提高教学效果。

二、研究意义

心肺复苏技能作为急救技能，对紧急情况下挽救生命有重要意义。在中招考试加入该项技能的背景下开展此项研究，能切实加强心肺复苏技能的普及和应用，能够减少因心脏骤停导致人员死亡和残疾的意外事件发生。首先，通过加强教师技能培训与学习，提升教师心肺复苏技能水平和学科素养能力，解决体育教师不会教、不敢教的问题，为学生学习该项目技能创造基础条件；其次，借助社会、家庭、学校、教师等不同层面的力量，组织多方面的技能培训、课例评比活动，制定符合中原区教情、学情的评价标准，丰富教学资源和内容，促进学生综合素养的发展；最后，通过课堂教学及借助社会等资源的开发，使学生真正学会并能在中招体育考试中熟练操作该技能，解决学生不敢选、盲目选、不得分的问题，达到体育教师能够准确指导学生选择报考该项目，并能在考试过程中准确无误的操作及拿分。

三、概念界定中招体育改革：郑州市中招体育考试终结性评价改革的核心内容是丰富并完善考试项目内容以及测评办法。主要增加运动健康技能类考试项目：游泳、心肺复苏实践操作、排球垫球；完善运动健康技能类考试项目：篮