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湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《4.4化学式与化合价》说课稿2（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

结合九年级学生的认知水平，本节课《4.4化学式与化合价》的设计思路如下：首先通过实例引入化学式的概念，让学生了解化学式的书写规则和意义；接着讲解化合价的定义及其在化学式中的应用，强调化合价的计算方法；然后通过练习题巩固学生对化学式和化合价的理解；最后通过实际案例分析，让学生学会运用化学式和化合价解决实际问题，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，引导学生逐步形成科学的学习方法和思维方式。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维能力，通过化学式与化合价的学习，培养学生观察、分析、推理的能力；提升学生的实践创新能力，通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题；增强学生的信息获取与处理能力，使学生能够从化学式中提取有效信息，进行科学探究；以及培养学生的合作交流意识，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。这些目标的实现将有助于学生形成科学的思维习惯和价值观。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的化学基础，对化学元素和原子结构有了初步的了解，但化学式与化合价的概念相对抽象，对学生来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题能力正在逐步形成，但尚需提高运用化学知识解决实际问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力和批判性思维仍需加强。在行为习惯上，部分学生可能存在对化学学科兴趣不足、学习态度不端正等问题，这可能会影响他们对化学式与化合价的深入学习。

另外，由于本节课内容较为抽象，学生可能对化学式的书写和化合价的计算感到困难，因此需要教师在教学过程中充分关注学生的个体差异，通过生动的教学手段和实际案例分析，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集化学式与化合价的典型实例图片、相关概念的视频资料，以及用于课堂练习的PPT。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如元素周期表、化学方程式模型，以及用于演示化合价变化的实验材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，确保学生能够方便地进行实验观察和讨论。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，我们之前已经学习了化学元素和原子结构，那么大家知道我们如何用化学语言来表示这些元素和它们组成的化合物呢？今天我们就来学习《化学式与化合价》这一节，希望通过这节课的学习，大家能够掌握化学式的书写规则以及化合价的计算方法。

2.探究化学式的书写规则

-（老师）首先，请同学们翻开教材第85页，我们来看一下化学式的书写规则。化学式是用元素符号和数字表示化合物中各元素的种类和数目的式子。比如，水的化学式是H2O，它表示水是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

-（老师）现在，请大家试着书写几个常见化合物的化学式。比如，二氧化碳、硫酸铜、氯化钠。同学们可以相互讨论，也可以向我提问。

-（学生）书写化学式，相互讨论，提问。

3.学习化合价的定义与计算方法

-（老师）接下来，我们来看一下化合价的概念。化合价是元素在化合物中表现出来的化学性质，它表示元素原子之间相互化合的能力。化合价有正负之分，正价表示元素失去电子，负价表示元素获得电子。

-（老师）现在，我们来看一下如何计算化合价。请大家看教材第86页的例子，我们以水为例，氢的化合价为+1，氧的化合价为-2，因此水的化学式为H2O。

-（老师）下面，请大家试着计算几个化合物的化合价。比如，硫酸、氢氧化钠、氯化钾。同学们可以相互讨论，也可以向我提问。

-（学生）计算化合价，相互讨论，提问。

4.巩固化学式与化合价的应用

-（老师）现在我们已经了解了化学式与化合价的定义和计算方法，那么接下来我们来看一下如何运用这些知识解决实际问题。

-（老师）请大家看教材第87页的练习题，试着用化学式和化合价的知识来解答这些问题。同学们可以独立完成，也可以相互讨论。

-（学生）完成练习题，相互讨论。

5.实际案例分析

-（老师）下面，我们来分析一个实际案例。请大家看教材第88页的案例，这是一种常见化肥的化学式，NPK表示它含有氮、磷、钾三种元素。请大家根据所学知识，分析这个化学式，并讨论它在农业上的应用。

-（学生）分析化学式，讨论应用。

6.小组讨论与汇报

-（老师）现在，请大家分成小组，根据我们今天学习的化学式与化合价的知识，选择一个主题进行讨论。比如，化学式在生活中的应用、化合价在化学实验中的意义等。每个小组选一个代表进行汇报。