2024年新人教版八年级上册物理课件 第一章第3节 运动的快慢1.3-2匀速直线运动和平均速度.pptx

第一章机械运动;物理观念

1.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2.知道匀速直线运动和平均速度的概念。

科学思维

1.学习与巩固比值定义法，通过分析实例了解速度的中匀速直线运动和变速直线运动的特点。

2.运用理想模型法将有些物体的运动近似看作匀速直线运动，方便问题的研究。会用图像法直观地表示物体的运动。

3.能应用速度公式解决实际问题。;科学探究

1.通过实例比较理解匀速直线运动与变速直线运动的区别。

2.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。

科学态度与责任

1.通过观察生活中的运动现象，培养学生观察能力和分析归纳能力。

2.通过对速度的深入了解，试着利用相关知识解决生活中的一些实际问题，培养理论运用于实际的能力。;观察图片，感受：机械运动的分类。;课堂演示：

①将小球放在桌子上使其滚动；

②抛掷小球使其呈抛物线运动。;回想并交流：同学们回想一下日常生活中遇到的物体运动的例子，如乘坐公交车启动和刹车时的感受。

我们请几名同学和大家分享一下。;任务一、理解匀速直线运动的概念;各段时间内运动的距离相等，速度不变。;匀速直线运动;;探究一：匀速直线运动的s-t图像;探究二：匀速直线运动的v-t图像;;任务三、理解变速直线运动的概念;;平均速度;;易错提醒;;;?;2.小聪坐在一辆行驶在平直公路上的汽车里，汽车运动的快慢是变化的，小聪用手表计时t为3min，还知道这段时间内汽车通过的路程s为4km，则这段时间内汽车的平均速度v=km/h，这个物理量反映了车在这段时间内的。;3.小明同学早晨7：30从家出发，骑自行车上学，行驶了1200m

到街上，此时他看了手表时间为7：35，紧接着又行驶了5min

到达学校，已知学校距离他家3000m，小明骑自行车上学过程

中的平均速度多大？;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻??发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项