新外研版三上语篇研读 第2单元.pptx

Unit2教学目标

学习理解：

·物品识别：学生能够识别并记住学校用品的英文名称，如pen,pencil,pencilcase,bag,book,ruler,eraser。

·功能理解：学生理解这些学校用品的基本功能和用途。

应用实践：

·物品询问与描述：学生能够在实际对话中使用Whatsthis?Its...来询问和描述学校用品。

·肯定与否定回答：学生能够使用Isit...?Yes,itis./No,itisnt.来对物品进行肯定或否定的回答。

迁移创新：

·故事创作：学生能够使用学校用品相关的词汇创造性地编造和讲述故事。

·日常管理：学生能够理解和实践如何照顾和管理自己的学校用品，例如整理书包。;Unit2重难点

教学重点：

·学校用品的英文名称和用法。

·询问和回答有关学校用品的问题。

·通过故事和角色扮演来巩固语言知识。

教学难点：

·学生可能会在实际对话中正确使用询问和回答句型时遇到困难。

·学生可能需要更多练习来创造性地使用语言来演绎故事。;What

本语篇属于“人与自我”范畴，其子主题内容涉及”个人学习和自我认知“。

本语篇类型是一段日常简短对话，内容主要描述了两个人物（Amy和Tom）在识别和讨论他们的物品。询问“Whatsthis?”，包括书、笔、铅笔和尺子。通过对话确认物品的名称和属性，例如笔和铅笔的区别。;How

文体特征：这是一段典型的日常对话，使用简单的英语句型和词汇。

内容结构：对话以问答的形式进行，每个问题后紧跟着是回答，结构清晰。

语言特点：

·使用了基本的疑问句型“Whatsthis?”和“Whatsthat?”

·回答中使用了“itis”结构，如“Itsabook”和“Itsapen”。

·出现了否定句型“No,itisnt.Itsapencil”，用于更正错误。;Why

教育意义：通过对话练习，帮助学生学习和记忆一些基本的英语单词和句型。

情感态度：通过询问和确认的对话，以及图片中两人的笑脸，展示了一种积极的学习和情感态度。

价值取向：通过识别和区分物品，培养学生的观察力和注意力，同时也强调了准确表达和沟通的重要性。;What

本语篇属于“人与自我”范畴，其子主题内容涉及”学习与生活的自我??理“。

本语篇类型是一篇配图故事，对话主要描述了Ms.Olivia在捡到孩子们遗失的学习用品，与孩子们的互动，询问物品的主人，并在最后提醒孩子们注意保管好自己的学校用品。;How

文体特征：这是一段日常对话，使用简单的英语句型和词汇。

内容结构：对话以问答的形式进行，每个问题后紧跟着是回答，结构清晰。

语言特点：

·使用了特殊疑问句型“Whatsthis?”和“Whatsthat?”来询问物品。使用了“Itis...(It’s...)”句型来确认物品。

·使用了一般疑问句“Isthisyour...?”来询问物品主人，出现了确认和否认简答句型，如“Yes,itis”和“No,itisnt”。

·使用了祈使句“takecareof...”来表达提醒和关心。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，