二年级科学下册教案 -《11 确定位置》 冀人版 .pdfVIP

确定位置教学设计

教学目标：

1能用东南西北、前后左右及远、近、排、列等词语描述物体

的位置。

2能在描述位置的探究活动中，运用方向词语和远、近、排、

列等词语，并能通过真实体验发现描述位置时需要方向、距离

和参照物三个要素。

3能反思评价自己及他人在描述位置活动中的表现，归纳出描

述位置的方法。

4能主动分享自己的描述方法，倾听他人的发言，吸取好的经

验。

5了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置。

教学重点：能用规范的语言去描述物体的位置。

教学难点：理解要准确语言描述位置，需要方向、距离和参照物三个

要素。

一、创设情境，提出问题

师：下周咱们班要召开家长会了，家长要坐在我们自己的位置上，

你准备怎样把你的位置描述给家长呢？好这节课咱们就来学习确定

位置。（板书：确定位置）

二、合作探究，确定位置

师：那么我们到底应该怎样描述自己在教室里的位置呢？要描述

清楚自己的位置，想一想应该会用哪些表示方向的词？怎么描述的？

小组交流一下，派代表发言，其他同学可以补充。

小组讨论后全班交流，最终能够讨论出描述位置需要的语言以及

描述位置需要的三要素，此时教师要给予适当的引导，比如x在x后

面，这就引出参照物，x在x北边，这就引出了方向；x离门最远，

这就引出了距离，让学生明确三要素缺一不可；这是如果有学生表达

出另外一种方式，比如学生用x排x列表示，也是非常正确的方法，

进而大家一起整理表示的词语，例如前后左右、东西南北等等。

大家真的非常聪明，短短的时间里就学会了如何准确地去描述自

己的位置了，现在啊，咱们放松一下，来玩一个游戏。

教师出示“我当体委，排队形”的图片

师：现在啊，老师来当体委，我来请一个小组出来当我的成员，

看看大家能不能迅速又准确的找到自己的位置。然后咱们一会儿一起

来比一比，看看哪一个小组最快，哪一个小组表现的最好。

现在听我口令：1号最西边、2号最东边、3号在1号2号的中

间、4号在3号右边。

你们组真的是非常快，看来体委指挥的非常棒，你们组真是非常

有默契。

三、学以致用，应用拓展

师：看来啊，大家掌握的已经相当不错了，可是啊在这个时候呢

有一个小朋友需要我们的帮助了，小明今天啊本来想要独自去上培训

班，结果走着走着迷路了，小寒看到之后想要帮助小明联系他的家长，

假如你是小寒你怎么帮助小明描述他所在的位置呢？

请大家先自己思考，然后小组讨论。

学生讨论之后，全班进行充分交流。

师：孩子们的回答非常好。我没想到大家这么厉害，希望大家将

描述位置能够应用于咱们的生活当中，迷路之后不要慌张，尽可能地

向大家描述清楚自己的位置，增强自己的生活经验。

那么通过这节课你学到了什么呢？

师：那通过这节课的学习，你学到了什么呢？谁来说一说？

你说的真棒，没想到你也是个口齿清楚的小老师呢！那这节课咱

们就上到这里，孩子们，再见啦！