教育学原理与应用课件 第3章第1节 教育目的.pptxVIP

教育学原理与应用;;;;;所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

一定的教育目的集中反映着一定社会政治经济和生产力发展的要求。社会制度和发展水平不同，其教育目的也不同。教育目的包括学校的教育目的、学生家长的教育目的和学生的自我教育目的等。在这里，我们所探讨的主要是学校的教育目的。

;（一）学校的教育目的集中地反映了一定社会对人的要求

家长或其他不是以培养人作为其专职的社会组织或机构，对人的发展所持的期望和要求，往往与整个社会这样或那样的要求不相符合，这或是由于其所处地位的局限性，或是由于其他各种活动与教育活动在目的上存在的矛盾造成的。相比之下，学校作为专门培养人的机构，在确定教育目的时，会受到社会对其的制约，因而在反映社会要求方面也就必然更为精确、更为全面。

;（二）学校中的教育者对教育目的的认识更为自觉

教育目的是在教育过程开始时就一直存在着的，它不仅存在于社会意识之中，而且存在于个别教育者的思想之中。一般来说，学校中的教育者对教育目的具有较高的自觉性，在教育过程开始时，教育目的就较清楚地存在于教育者的观念之中。正是因为学校教育者具有较自觉的教育目的，因此，这种教育目的对整个教育过程就能发挥较大的制约作用，使教育过程能够始终按照既定的教育目的去进行。

;（三）学校的教育目的更科学地反映了受教育者可能和应当发生的变化

教育作为一种实践活动，就是按照一定的主观意图，使受教育者身心产生自然发展过程中所不可能产生的某种新形态和新特征。教育目的就是预见通过某种教育实践可以产生的某种新形态、新特征。学校的教育目的，一般说来总是比较科学地预见受教育者发展的客观要求及其结果。

为了更好地理解教育目的的概念，在这里有必要弄清教育目的与教育方针的关系。教育目的是教育方针的重要组成部分，教育目的的确立及其内容必须符合教育方针的规定。一般来说，教育方针由三部分组成：第一，教育的性质和方向；第二，教育目的；第三，实现教育目的的途径和方法。

;（三）学校的教育目的更科学地反映了受教育者可能和应当发生的变化

教育目的与教育方针的不同，具体表现在三个方面。第一，教育目的是理论性术语，是学术性概念，是教育学原理或教育基本理论研究的内容或范畴；而教育方针是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学或教育行政学范畴。第二，教育目的着重对人才培养的质量规格做出规定，指向受教育者个体；而教育方针反映的则是国家对教育事业整体的要求和希望，定位的是教育事业在国家上层建筑或意识形态领域的地位和作用。第三，教育目的具有理想性，是教育工作者和学生通过教育活动追求的终极目标；而教育方针则是教育事业发展的指导思想，是教育工作当前必须落实的要求。

;教育目的的结构，是指在国家教育的总目的指导下，由各级各类学校的培养目标以及实现这些目标所必需的课程与教学目标构成的教育目标系统，它们由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构。一般来说，这一目标体系由四个层次构成。一是国家或社会所规定的教育总目的，即代表国家或社会对受教育者提出的总要求，它是各级各类学校所要遵循和实现的总要求。二是各级各类学校的培养目标，即在总目的的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成的不同学校的不同培养目标。三是课程目标，即课程方案设置的各个课程所规定学习应达到的要求或标准。四是教学目标，是指教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。

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