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2023-2024学年语文六年级下册第四单元大单元整体教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容

本节课为2023-2024学年语文六年级下册第四单元大单元整体教学设计，主要围绕《语

文》课本第四单元的内容进行展开。本单元的主题为“探索与发现”，旨在培养学生对

科学探究的兴趣和热情，提高学生的科学素养。

具体教学内容包括：

1.课文《真理诞生于一百个问号之后》：通过分析课文内容，让学生理解并掌握真理

诞生于不断探索和发现的过程中，培养学生勇于质疑、勇于探索的精神。

2.《一个价值千金的发现》：以故事形式引导学生了解科学家在探索过程中的重要发

现，培养学生热爱科学、追求真理的品质。

3.《将来的燃料》：通过课文学习，使学生了解未来能源的发展趋势，激发学生关注

环保、热爱科学的兴趣。

4.《宇宙生命之谜》：以课文为载体，引导学生关注宇宙生命的奥秘，培养学生的科

幻想象力和创新思维。

5.《基因中的秘密》：通过分析课文，使学生了解基因研究的重要性，培养学生关注

生物学发展、探索生命奥秘的兴趣。

本单元的教学内容紧密结合学生的生活实际，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的科

学素养和创新能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极思考，提高学

生的语文综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文学科核心素养，包括：

1.语言理解与运用：通过分析课文内容，提高学生对科学探究过程中语言表述的准确性、

逻辑性的理解和运用能力。

2.信息意识：培养学生关注科学探究过程中的信息获取、整理、分析能力，增强学生的

信息意识。

3.创新思维：引导学生从不同角度思考和解决问题，激发学生的创新思维。

4.科学态度：培养学生热爱科学、勇于质疑、积极探究的科学态度。

5.文化传承：通过学习科学家的事迹和精神，使学生了解科学家在探索过程中所展现出

的高尚品质，培养学生热爱科学、追求真理的文化传承意识。

本节课旨在通过教学，使学生在掌握知识的同时，提高自身的语文学科核心素养，为学生

的全面发展奠定基础。

三、学情分析

在进入本单元的学习之前，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学

策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据学生的学习情况，我们将学生分为三个层次：

A层：学习成绩优秀，学习兴趣浓厚，具备较强的自主学习能力和探究精神。

B层：学习成绩一般，学习积极性较高，但在自主学习能力和探究精神方面有待提高。

C层：学习成绩较低，学习兴趣不足，自主学习能力和探究精神较弱。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生对科学探究的基本方法和过程有一定的了解，但深入了解和掌

握的程度参差不齐。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力各有差

异。在素质方面，学生的科学素养、创新精神、团队协作能力等方面也有所不同。

3.行为习惯

学生的行为习惯对课程学习产生了直接影响。部分学生养成了良好的学习习惯，能积极

参与课堂讨论，主动完成作业；而部分学生则存在上课注意力不集中、作业拖延等问

题。

4.对课程学习的影响

针对学生的不同层次、知识能力、素质和行为习惯，本单元的教学设计将充分考虑这些

因素，采取有针对性的教学策略：

针对A层学生，注重拓展其知识深度和广度，提高其科学探究能力和创新思维；

针对B层学生，激发其学习兴趣，加强对其自主学习能力和探究精神的培养；

针对C层学生，注重基础知识的教学，提高其学习兴趣和自信心，逐步培养其自主学习

能力和探究精神。

同时，针对学生在行为习惯方面的差异，教师应在教学过程中加强课堂管理，引导学生

养成良好的学习习惯，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-学生书包中的教科书《语文六年级下册》；

-教师用的教学参考书和备课资料；

-网络连接，用于查找和分享在线教学资源。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习平台或班级群；

-在线教育平台，如教育云盘、教学视频网站等。

3.信息化资源：

-与本单元主题相关的科普文章、视频资料；

-科学实验模拟软件或应用程序；

-科学知识问答或互动游戏。

4.教学手段：

-小组讨论与合作学习；

-角色扮演或情景模拟；

-问答、竞赛和辩论等互动形式；

-利用图表、图片、模型等辅助教具进行直观教学。