空气占据空间吗 （说课稿）2023-2024学年三年级上册科学教科版.docxVIP

空气占据空间吗（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生观察和实验，让学生理解空气是一种物质，它占据空间。通过三年级上册科学教科版《空气占据空间吗》这一章节的学习，使学生能够通过简单的实验和生活实例，认识到空气的特性和存在，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察力和实验操作能力。同时，将理论知识与实际生活相结合，帮助学生建立正确的科学观念。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究空气特性的能力，提升学生的实证意识和科学思维。

2.科学态度：培养学生敢于质疑、勇于探究的科学态度，以及尊重事实、严谨治学的精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，对空气占据空间的现象进行科学解释和推理。

4.科学责任：引导学生关注空气与生活的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于物质的基本概念，如固体、液体和气体。

-学生在日常生活中对空气有一定的感知，但对其特性认识不深。

-学生可能已经参与过一些简单的科学实验，具备一定的实验操作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验和观察充满好奇心，对新鲜事物有较高的探究兴趣。

-学生具备初步的观察能力和动手操作能力，但需要引导和鼓励。

-学生可能偏好直观、形象的教学方式，对抽象概念的理解能力尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解空气作为一种无色、无味、无形的物质，如何占据空间。

-学生在实验过程中可能遇到操作不当、观察不细等问题，影响实验结果的准确性。

-学生可能需要时间来适应科学探究的方法和思维方式，从直观感知到科学推理的过渡。

四、教学资源

四、教学资源

-教科书《科学》三年级上册

-实验材料：气球、塑料瓶、水、海绵等

-多媒体设备：投影仪、电脑、白板

-教学辅助工具：实验指导书、PPT课件

-信息化资源：教学视频、互动教学软件

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于空气特性的预习资料，要求学生了解空气的基本概念。

-设计预习问题：提出“空气看不见摸不着，它是怎样占据空间的？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习材料，初步了解空气的特性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过演示气球膨胀的实验，引出空气占据空间的话题。

-讲解知识点：详细讲解空气的物理特性和实验原理。

-组织课堂活动：分组进行实验，如用塑料瓶和水来观察空气的流动和占据空间的现象。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解空气占据空间的概念。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验现象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论实验结果。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解空气特性及相关实验操作。

-实践活动法：通过实验操作，加深对空气特性的理解。

-合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于空气特性的思考题，如“空气占据空间对我们生活有哪些影响？”。

-提供拓展资源：提供相关科普文章或视频，帮助学生进一步了解空气的用途和保护。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对空气特性的认识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习内容进行反思，提升认知。

本节课重难点：理解空气作为一种无形的物质如何占据空间，通过实验观察空气的流动和占据空间的现象。

六、知识点梳理

1.空气的定义与特性

-空气是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。

-空气是无色、无味的气体，在常温常压下，它无固定的形状和体积，具有流动性。

2.空气占据空间的现象

-空气