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读高效课堂的心得体会(精选10篇)

读高效课堂的心得体会篇1

通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、高效课堂重视课前的备课

(1)认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，

对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标

准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教

学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不

进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也

就没有战胜困难的喜悦。

其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与

技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，

教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的

制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而

论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我

们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他

们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”

什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。

教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设

学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧

或独特见解，如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教

材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”

教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关

键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据

学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次

是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合

学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡

导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、

指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的

行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、

精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：

(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道

尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师

生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教

师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己

的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时

刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受

知识，而是主动、积极地建构知识。

(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中

教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在

有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内

容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、

主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入

到探索新知的活动中。

(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与

童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与

动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时

机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使

学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动

有效地参与学习。

三、高效课堂重视课后的教学反思

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每

上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学

生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的

东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。