1.1长度和时间的测量教学设计++2024-2025学年人教版八年级上册物理.docx

第一单元

长度和时间的测量一、

一、教材分析

地位和作用：作为初中物理的起始章节之一，是学生进入物理世界的基础。为后续学习物理概念、定律和实验技能奠定了基础，使学生了解物理学科中对基本物理量的测量方法和重要性。

内容结构：教材内容丰富且结构清晰，主要分为长度的测量、时间的测量以及误差的概念。

编写特点：注重与生活实际的联系，通过列举大量生活中的测量实例。二、教学目标

二、教学目标

物理观念：学生应深入理解长度和时间的基本单位及其换算关系，能熟练进行米、厘米、毫米之间以及秒、分、时之间的换算，并能在实际问题中准确应用。

科学思维：

通过参与日常经验和自然现象的观察与测量活动，能够初步具备通过估测和简单测量解决生活问题的能力，估测教室的长度、上学路上所需的时间。

科学探究：

通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力，观察刻度尺和停表的刻度、正确操作测量工具进行实验、准确记录测量数据。

科学态度与责任：

体会到科学技术与社会、生活是密切联系的，认识到准确测量长度和时间在生产生活中的重要性，建筑施工、交通运输、体育比赛领域。

培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，在测量过程中尊重事实，不弄虚作假，养成良好的实验习惯和科学精神。三、教学重

三、教学重难点

重点：

长度和时间的单位及其换算关系：这是进行准确测量和物理计算的基础，学生需要熟练掌握常见单位之间的换算，1m=100cm，1h=3600s。

误差的概念及其与错误的区别：让学生理解误差是不可避免的，只能减小，而错误是可以避免的，以及掌握减小误差的方法，多次测量取平均值、选用更精密的测量工具、改进测量方法。

难点：

实验中数据的处理和分析：学生需要学会对测量得到的数据进行记录、整理和分析，包括判断数据的准确性、剔除错误数据、计算平均值，同时要能根据数据分析结果得出合理的结论。

四、教学

四、教学过程

导入新课

教师活动：开场提问：“同学们，在我们的日常生活中，经常会涉及到长度和时间的测量，你们能举一些例子吗？”

学生活动：学生积极思考并回答问题，测量身高、测量上学路上所用的时间，感受测量在生活中的广泛应用。

长度和时间测量基础知识讲解

教师活动：讲解长度和时间测量的定义，介绍常见的测量工具，直尺、卷尺、米尺、电子表、机械表、停表，并展示各种测量工具的实物。详细介绍长度单位和时间单位，长度单位有米（m）、厘米（cm）、毫米（mm），时间单位有秒（s）、分钟（min）、小时（h），并通过实例让学生理解单位之间的换算关系，1m=100cm，1h=3600s。

学生活动：学生认真听讲，观察测量工具的实物或图片，记录长度和时间单位及其换算关系。

长度测量工具的使用方法讲解与演示

教师活动：拿出一把刻度尺，向学生讲解刻度尺的使用方法，包括选择合适的刻度尺、对准零刻度线、沿被测物体长度方向放置、正确读数。强调读数时要估读到分度值的下一位，并进行示范读数。然后让学生用自己的刻度尺测量课本的长度和宽度，并记录测量结果。

学生活动：学生仔细观察教师的演示，按照教师的要求使用刻度尺测量课本的长度和宽度，同桌之间相互交流测量结果和读数方法。

时间测量工具的使用方法讲解与演示

教师活动：介绍秒表、停表时间测量工具的正确使用方法，重点讲解机械停表和电子停表的使用区别和读数方法。机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分。然后让学生用停表测量自己脉搏跳动10次所用的时间。

学生活动：学生认真听讲，观察教师的演示，使用停表测量自己脉搏跳动10次所用的时间，并记录测量结果。

测量误差的概念及处理方法讲解

教师活动：讲解误差的概念，让学生明白误差是测量值与真实值之间的差异，误差是不可避免的，但可以减小。介绍减小误差的方法，多次测量取平均值、选用更精密的测量工具、改进测量方法。通过实例让学生理解误差与错误的区别，测量时读数错误是可以避免的，而测量工具的精度限制导致的误差是不可避免的。

学生活动：学生认真听讲，思考误差与错误的区别，记录减小误差的方法。

学生小组测量活动

教师活动：将学生分成若干小组，每组发放一些不同的测量任务，测量教室的长度、宽度和高度，测量一张纸的厚度，测量从教室一端走到另一端所用的时间。在学生测量过程中，巡视各小组，及时指导学生正确使用测量工具和记录数据。

学生活动：学生分组进行测量活动，分工合作，共同完成测量任务，记录测量数据，并对数据进行初步的分析和