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政教处范文之职高后进生成因及其转化方法

?目前，由于种种缘故，中职类学校生源素养普遍不高，后进生的咨询题更是不容无视。由于鄙视职业教育的传统世俗观念妨碍和在招生工作中总是把职业中学的录用批次放在最后，一些城市职业中学，学生的思想文化素养偏低，加之职业教育的社会性，使那些免疫才能低下的学生非常容易感受社会不良风气的污染，故职业中学往往后进生绝对数偏大。其中一部分是思想品德和学习表现比拟落后或本身缺点较多的后进生。他们在入学不久，便暴露出各种各样的咨询题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习根底差，上课听不明白，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入游戏机房、营业性网吧；有的喜爱看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。尽管后进生在学校班级中占有非常小的比例，但上述现象的存在，不但妨碍学校的班级治理和正常的教学秩序，有碍于良好学风、班风和校风构成，妨碍集体声誉，尤其是对他们本身今后的健康成长将会带来严峻的危害。因而，认真地分析后进生思想成因，细致地做好后进生转化工作，对全面贯彻党的教育方针、全面提高学生素养，培养合格的社会主义事业的建立者和接班人具有十分重要的意义，值得教育工作者认真研究和讨论，本人拟就后进生的成因及其转化方法作了一定的探究：

????一、后进生构成缘故

????1、?心理要素。中职类学校学生绝大多样十六七岁，他们正处在生理和心理快速开展的时期，生理的开展使他们精力充分，爽朗好动，而心理开展尚未到达正确调理其精力的成熟程度。生理与心理的矛盾往往容易使他们做出不守“规矩”的事。兴趣与需要的矛盾也是不可无视的一个重要方面，有些学生对所学专业缺乏一定兴趣，主观上不努力、思想上不集中，缺少内在需求，不安心所学专业。精力分散，表现松跨，厌学情绪严峻，学习成绩下降，时常违纪违规。还有部分学生学习方法不正确，而本人并没有认识到这一点偏面认为再努力也无济于事，如此的学生的内在要求与外在结果相悖，常导致丧失决心而自暴自弃。中职类学校的学生最关怀的是毕业后能否顺利就业，能否获得适宜的工作岗位，假如他们认为在校所学专业知识和文化知识走上社会用不上，或用途不大，那么，在学习上就缺乏前进的动力，学习效果和其思想行为，品德表现就可想而知了。

????2、家庭要素。家庭教育的不良及经济情况是造成当前中职类学校后进生特别心理情况的重要缘故。首先是家庭教育的妨碍。当前，由于许多家庭受文化水平限制，家庭教育的才能薄弱，教育水平低下，家庭成员之间的教育不平衡或教育方法不正确等常导致教育力量的内耗，父母双方对子女要求不一致，过分溺爱或专制易使子女构成自私自利、唯我独尊的认识，集体观念淡薄。更有甚者，由于父母中有行为不检点或有不良恶习，学生耳濡目染导致家庭教育与学校背离产生许多负面妨碍。另外假如家庭不和、父母离异，也会给学生身心造成极大创伤，容易损害他们的自尊心、自决心，使他们自暴自弃，甘心落后。其次是来自家庭经济的妨碍。学生在校期间，其一切费用来自父母，一方面随着生活水平提高，学生在家庭中过惯了养尊处优的生活，衣来伸手、饭来张口，不明白得什么是节俭节约，在校大手大脚花钱，爱面子、讲攀比，不明白得珍惜，另一方面有些家庭仍比拟困难，通过家长的收入困难地为子女上学提供费用，而中职类学生的心理开展渐趋成熟，有些学生已能谅解父母的辛劳艰辛，在共同的学校生活中，易被孤立、冷落，使他们在思想上产生波动，在学习上分神，时间一长，不仅会妨碍学习，还会构成孤单、内向性格，不愿参加集体活动，产生自卑心理。

3、学校要素。学校教育的失误，是造成中职类学生不良品德的直截了当缘故。在素养教育全面施行的今天，仍有不少学校片面追求“升学率”，而进入中职类学校的这些学生成绩普遍不高，有的甚至非常低。这些学生在初中阶段由于学习成绩不良，在班级中经常遭到老师和同学的冷落，在集体活动中遭到排挤。他们在失去关爱的同时也失去了进取心，失去了正当的追求，做一天和尚撞一天钟，非常少考虑个人的前途，总认为本人低人一等，任何事情与已无关，消极对待，自暴自弃，甘愿落后。进入中职类学校后，由于教学手段和形式未得到改良，老师对他们仍不够关怀，学习成绩仍然不佳，加上教育内容缺乏吸引力，教育方式僵硬，教育措施不力，部分学生易对学校教育和家庭要求产生厌反感，进而引起他们产生逆反心理和对立情绪，好坏事情不分，处事鲁莽粗野，理智难以驾驭情绪，性格反常，构成不良品德。

????4、社会要素。当前，社会环境对学校教育的妨碍从主流上来说是积极的，但社会上的不正之风、腐败现象、市场经济对人们价值观念的负面妨碍，无不对青青年学生有关深入的妨碍。特别是人生观、价值观教育，学校课堂上的集体主义、奉公守法、合法运营、守法致富，但学生充耳所闻的