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第11课《自定主题活动二：制作简易风筝》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课《自定主题活动二：制作简易风筝》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动浙教版

课程基本信息

1.课程名称：第11课《自定主题活动二：制作简易风筝》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过制作简易风筝，提高动手实践能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。结合浙教版五年级上册综合实践活动教材，本节课将引导学生了解风筝的制作过程，掌握基本技巧，并鼓励学生发挥创意，制作出独具特色的风筝。

核心素养目标

1.实践创新：通过动手制作简易风筝，培养学生的实践操作能力和创新思维，激发学生对科学探究的兴趣。

2.美学鉴赏：引导学生发现和创造风筝的美学价值，提升学生的审美意识和艺术鉴赏能力。

3.团队协作：在风筝制作过程中，鼓励学生分工合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

学情分析

五年级的学生在知识层面，已经具备了一定的自然科学知识和基础动手能力。他们对于简单的物理原理有了初步的理解，如风的作用力、风筝升空的原理等，这为学习制作风筝提供了理论基础。在能力方面，学生已经能够独立完成一些简单的手工艺制作，具备一定的创新设计能力。

在素质方面，学生的好奇心和探索欲望较为强烈，对于实践活动充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和激发其兴趣。此外，学生的团队协作意识逐渐增强，但在实际操作中，仍需要教师指导如何有效地分工与合作。

在行为习惯上，学生可能存在耐心不足、细致度不够等问题，这可能会影响到风筝的制作质量和学习效果。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的耐心和细致观察的习惯，同时鼓励学生面对困难时保持积极的态度。

学生对综合实践活动的学习态度通常较为积极，但由于缺乏相关经验，对风筝制作的具体方法和技巧可能不够了解，需要教师提供必要的指导和帮助。总体来说，本课程的学习将有助于巩固学生的知识基础，提升其动手操作能力和团队协作能力。

教学方法与策略

本节课采用讲授与实操相结合的教学方法，通过讲解风筝制作的基本原理和步骤，引导学生动手实践。在教学活动中，设计小组合作制作风筝的环节，以促进学生间的讨论和互动。同时，利用案例研究，展示不同风格的风筝设计，激发学生的创意思维。在教学媒体使用上，利用多媒体播放风筝制作视频，增强直观感受，辅助学生理解制作过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以展示不同风格的风筝图片作为导入，引发学生对风筝的兴趣。询问学生是否了解风筝，以及他们对风筝有哪些认识。通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《自定主题活动二：制作简易风筝》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍风筝的基本原理，包括风筝的升空原理、风筝的构造及其功能。接着，展示风筝制作的基本步骤，包括选材、剪裁、糊制、装饰等环节。在讲解过程中，通过多媒体播放风筝制作视频，让学生更直观地了解制作过程。同时，引导学生关注风筝的美学设计，鼓励他们发挥创意。

具体步骤如下：

-选材：介绍适合制作风筝的各种材料，如纸张、塑料布、竹条等。

-剪裁：展示如何根据设计图剪裁出风筝的形状。

-糊制：讲解如何将剪裁好的材料糊制成风筝的基本框架。

-装饰：引导学生发挥创意，为风筝添加色彩和图案。

-组装：展示如何将风筝的各个部分组装起来。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组发放制作风筝的材料和工具。在教师的指导下，各小组根据所学知识，尝试制作简易风筝。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，并鼓励学生互相帮助，共同完成任务。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生根据自己的设计，完成一个风筝的制作，并在下节课展示。同时，鼓励学生尝试不同的风筝设计，探索更多可能性。作业要求包括：风筝的设计理念、制作过程记录、风筝的升空效果等。

知识点梳理

1.风筝的起源与发展

-风筝的起源：介绍风筝的历史起源，包括中国风筝的起源和发展。

-风筝的种类：讲解风筝的分类，如硬翅风筝、软翅风筝、立体风筝等。

-风筝的文化意义：探讨风筝在不同文化中的象征意义和民间传统。

2.风筝的基本原理

-升空原理：解释风筝是如何利用风的作用力升空的，包括气流、气压差等物理概念。

-风筝的稳定性：分析风筝在空中保持稳定飞行的条件，如重心、平衡等。

3.风筝的制作材料

-常用材料：介绍制作风筝常用的材料，如纸张、塑料布、竹条、线等。

-材料选择：讲解如何根据风筝的设计和功能选择合适的