中小学部编二上语文5 一个豆荚里的五粒豆-教学设计教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

5一个豆荚里的五粒豆（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书语文四年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语，理解由生字组成的词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

教学内容

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的魅力。

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。能借助问题理解课文内容。

教学难点：

1.初步掌握运用提问策略进行阅读的方法。

2.感受第五粒豆带给女孩生命的勇气和希望。

教学过程

第一课时

一、明任务，知提问

1.今天，我们将要一起开启四年级上册第二单元的学习。翻开单元篇章页，看，一个由很多

本书组成的大大的问号映入我们的眼帘，它是想告诉我们什么呢？南宋哲学家陆九渊就曾这

样说过：（出示）为学患无疑，疑则有进。齐读。

2.“为学”是做学问、治学的意思，“患”是忧虑、担心的意思，所以整句话的意思就是？

3.在这个单元的学习中，我们就要专门学习怎么提问，要努力做到，出示：阅读时尝试从不

同角度去思考，提出自己的问题。引读

我们先来学习第一篇课文。

二、借题质疑，把握故事内容

1.揭示课题。《一个豆荚里的五粒豆》（出示）齐读课题。“荚”正音。

（出示图片）看，这就是豆荚，里面住着的就是今天故事的主人公“豌豆”，让我们也来喊喊

它的名字。教学“豌”字。

2.《一个豆荚里的五粒豆》是《安徒生童话》中的一篇，读了课题，你有什么想问的吗？

“五粒豆发生了什么事情？”“五粒豆最后的结局怎样？”……

大家肯定迫不及待地想要去寻找答案了，那就请大家打开语文书，带着这两个问题，自

由读读课文吧。

学习任务一：

（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不理解的地方打上“？”。

（2）边读边思考，根据问题把相关信息圈一圈。

3.学习生字新词

过渡：文中的这些词语你都会读了吗？（出示）

（1）按照僵硬预感揭晓青苔囚犯窗框洋溢

强调“僵”和“框”都是后鼻音。

（2）当作相称缝隙

暖和的确兴奋

挣点儿生活费涨得大大的

读了词语，你有什么发现吗？

是的，这些标红的字，都是多音字。对于多音字，我们要根据它在词语中的意思，确定读音。让我们想想词语的意思，再来读一读这些词语。

4.整体感知

（1）你能试着根据自己刚刚圈画的关键信息，完成作业本中的第4题吗？

②完成表格

③你们是在哪些段落中找到了答案呢？其实，细心的同学肯定还发现，第22段把一到四粒豆

的愿望和结果，对照着都写出来了。读这样的长课文，就可以找找像22段这样的概括写的关

键段，来提高我们的阅读速度。

现在，这五粒豌豆的生命历程已经在同学们的努力下慢慢清晰。把这些内容连起来，就

是课文的主要内容，赶紧试一试吧？

师小结：刚刚我们先是对课题进行质疑，再读课文尝试解决疑问，就将这么长一篇课文

的主要内容概括了出来。难怪大家都说：“提问，是一切学习的开始。”

三、深入学习，学习提出问题

1.关注提示，明确学习任务

（1）继续读课文，你一定能冒出更多的问题。出示课前提示：读课文，积极思考，看看你可

以提出什么问题。

（2）接下来，我们就来比一比，哪些同学最能提问。

2.默读课文，大胆提出问题

（1）请同学们默读课文，看看你还可以提出哪些问题，把想到的问题写在课文相关内容的旁

边。

（2）交流。

（3）提的问题越多，就越能全面地了解这篇童话故事了。

3.阅读课后习题2，说说自己的发现

（1）有个班级的同学在阅读这个故事时，也跟你们一样提出了一些问题。他们还把自己的问

题整理汇总成了小组问题清单。（出示课后习题2）

课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

……

自己先读一读，从提问角度看，你有什么发现？

（2）出示泡泡语，结合泡泡语提示分类。

这些问题有的是针对课文的一部分内容提出来的，有的是针对全文提出来的。针对部分

内容提出的问题，是伴随着阅读过程产生的，可以针对文中的一个词语、一个句子或者是一段话；针对全文提出的问题是读完故事之后，联系前后故事情节提出的。

（3）那你能给它们归归类吗？

4.整理问题清单

现在就请同学们试着将自己提的问题进行区分，看看哪些问题是针对部分课文提问的，

哪些问题是针对全文提问的，然后把问题整理在小组问题清单中。

小组问题清单

针对课文局部进行提问

针对课文整体进行提问

1.