第14课 历史上的疫病与医学成就 说课稿--2024-2025学年统编版（2019）高二历史选择性必修2 经济与社会生活.docxVIP

第14课历史上的疫病与医学成就说课稿--2024-2025学年统编版（2019）高二历史选择性必修2经济与社会生活

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版（2019）高二历史选择性必修2《经济与社会生活》第14课《历史上的疫病与医学成就》。本节课主要讲述历史上重要疫病的流行及其对社会的影响，以及人类在抗击疫病过程中取得的医学成就，包括古代医学知识和近代医学的发展。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了关于古代中国和世界的历史知识，对疫病和医学有一定的了解。本节课将帮助学生进一步了解疫病对人类社会的影响，以及医学在历史进程中的重要作用，从而加深对历史和社会的认识。本节课内容涉及教材第14课的第一、二、三子目，分别为“疫病的流行与防治”、“医学成就的传承与发展”和“现代医学的崛起”。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生运用历史思维分析历史上疫病的流行与防治措施，以及医学成就的传承与发展，理解医学进步对社会发展的推动作用。

2.文化理解：通过学习不同时期医学成就，提高学生对中华民族优秀传统文化和世界文化的认识，增强文化自信。

3.社会责任：引导学生关注公共卫生问题，培养关爱生命、关爱他人的社会责任感，积极参与社会公共卫生事业。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国和世界的历史基础知识，对历史上的重大事件、人物有一定的了解，同时在学习《经济与社会生活》课程中，对古代的社会生活、经济发展有了一定的认识。

2.学习兴趣方面，学生对疫病和医学成就的话题表现出较高的兴趣，愿意探究历史上的相关事件。在学习能力上，学生具备一定的历史分析能力和文献阅读能力，能够通过材料获取信息。在学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论的方式学习，喜欢在合作中探究问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代医学知识的理解可能存在障碍，对疫病流行对社会影响的认识可能较为表面，以及对医学成就的历史背景和发展脉络可能不够清晰。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏深度思考和批判性思维的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、历史教学软件

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史教学课件、疫病与医学成就相关纪录片、网络学术资料

4.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂问答、历史地图使用

教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示历史上重大疫病的图片和相关信息，引发学生对疫病与医学成就的关注。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的古代卫生习惯、医学知识，以及历史上的几次重大疫病事件。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍历史上的疫病流行情况，疫病对经济、社会、文化的影响，以及医学的进步和成就。

-举例说明：通过具体案例分析，如黑死病对欧洲社会的影响，展示医学成就如何推动历史进程。

-互动探究：分组讨论，学生根据提供的历史材料和问题，探讨疫病与医学成就的关系，分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课堂所学，完成一份关于历史上疫病与医学成就的小组报告。

-教师指导：教师在学生活动过程中提供必要的指导和帮助，确保学生能够准确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调疫病与医学成就对历史发展的重要影响，以及学生应该从中吸取的经验教训。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于本节课内容的家庭作业，要求学生撰写一篇关于历史上某一重大疫病对人类社会影响的短文，或者分析某一医学成就的历史意义。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述历史上重要疫病的流行情况，理解疫病对人类社会生活产生的深远影响，以及医学成就的传承与发展。

2.分析能力：学生能够运用所学知识，分析疫病流行背后的社会、经济、文化因素，以及医学进步如何促进社会变革。

3.批判性思维：学生在探究疫病与医学成就的过程中，能够提出自己的见解，对历史事件进行批判性思考。

4.社会责任感：学生通过学习，增强了对公共卫生问题的关注，意识到个人在社会公共卫生事业中的责任，愿意为改善公共卫生环境做出贡献。

5.情感态度：学生对医学进步和人类抗击疫病的历史充满敬意，对生命的尊重和关爱有了更深的体会。

6.实践能力：学生能够将课堂所学应用到实际生活中，如提高个人卫生习惯，关注公共卫生事件，参与社区健康宣传活动。

7.团队协作：在完成小组报告和讨论过程中，学生学会了团队合作，提高了沟通表达能力和协作能力。

8.自主学习：学生通过自主学习，拓展了对疫病与医学成就的认识，养成了主动探索历史问题的习惯。

板书设计

①历史上的疫病流